初中生物教学设计案例

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1、★精品文档★初中生物教学设计案例第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”：一看：有什么——教材中有什么二想：为什么1.不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么2.教材前后之间的逻辑关系是什么3.根据教材编排确定的教学策略是什么4.如果出考题，考什么，怎么考三答：是什么——不想明白不罢休四验：再思考——看教参、阅读

2、书籍研读学生，积累学生经验：研读学生，要科学严谨、求真求实，要不断思考、反思、实践，研读教材的基本方法有三种——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★前测、试讲、访谈根据所讲内容进行前测，可以了解学生关于此知识点的学习基础、生活经验，试讲可以积累学生学习过程经验，便于教师调整教学进程，个人访谈，可以了解不同层次、不同水平学生与众不同的思维过程，可以帮助教师采用多种方式应对学生思维的复杂化提出自己的思考，确定设计的主题：主题要清晰明了、生动有趣、凸显本质，一个好的主题不仅彰显作者的智慧，还最大限度的激发他人的兴趣，增加文章的力度和厚度行文：行文要结构

3、严谨、瞻前顾后、环环紧扣，好的文章前后呼应、重点突出、观点明确①教材分析细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的知识点承上启下，符合认知规律本章第1节主要涵盖3个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性本节课的教学将围绕前两个知识点展开，设计为1课时，同时也遵照了教材本身的安排根据《高中生物新课程标准》“说明酶在代谢中的作用”是理解水平的具体内容标准教材安排学生做实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”速率，引导学生自己得出结论，从而切

4、身体会到酶具有很高的催化效率及其生理意义关于酶的化学本质，教材引导学生分析资料“关于酶本质的探索”自行归纳、总结、完善并能阐明和解释酶的定义在教材分析过程中，教学设计中我认为主要要解决一下几个问题：1．教材本身呈现的第一课时教学内容相对较多，如何合理删减和调整部分教学内容，强调并突出重点，提高教学效率？2．同学们在初三化学课上对无机催化剂作用的认识是比较成熟和完整的，本课能否以此为切入点引导学生运用旧知，举一反三，理解催化剂共性？3．高中新课程标准比较初中新课程标准在课程基本理念的设计上，更加注重生物学知识与现实生活的联系这一课程理念怎样在本课中体现和养成？②2016全新精品资料-全新

5、公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★学情分析学生在初中阶段学习了消化酶，做过探究馒头在口腔中变化的实验，基本掌握了一般实验仪器的操作方法和注意事项；跨学科而言，学生在初三化学课上比较成熟和完整的认识了无机催化剂的作用；学生通过初中新课改的训练，已经具备了自主合作探究的基本学习态度、研究精神以及进行探究性学习的相关能力和方法③教学目标1．学生通过小组合作完成实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，正确使用相关实验器具，分析相关讨论问题，从而知道酶具有很高的催化效率及其生理意义；2．学生通过阅读并分析资料“关于酶本质的探索”，归纳、总结、完善并理解酶的定义，体会并养成科学探究

6、在艰难中以及争论中不断继承、创新、实践的科学精神和态度；3．学生通过联系初三化学课知识，从现实生活中举例子等方法，了解活化能的概念，理解酶作为生物催化剂与其他无机催化剂的共同特征和作用，掌握跨学科、跨领域从现实生活中学习的技能④教学重难点教学重点：酶的作用、本质；酶的高效性教学难点：⑤思想策略在综合分析教材、学情的基础上，我提出本着面向全体学生，突出学生学习主体地位的教学指导思想本课以“提出问题→解决问题→提高问题”甚至“在问题中发现问题，解决问题”的“问题导学”模式为主要策略，以学生“合作、探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★为主要学习方

7、式，充分运用并积极挖掘多元的教学资源，深入联系生活实际，在实验中理解，在分析中感悟，在讨论中完善，从而有效实现教学目标的达成⑥教学流程本堂课中最关键的是带领学生搞懂“酶的本质”和“酶的作用”，这两部分学生很不容易搞懂，因此在教学过程中，还应该设置一些更加浅显易懂的例子，以比喻的形式讲解，帮助学生理解另外，在实验操作过程中，还要注意学生的安全强调，实验仪器的使用等等，让学生在体验的过程中收获知识者部分内容是之后学习呼吸与光合作用的基础，也是生物学