初中数学教学设计修改批注样例_1

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1、★精品文档★初中数学教学设计修改批注样例※教学设计《散步》批注样例※初中数学教学案例设计——直线与圆的位置关系初中数学教学设计收录于2011-05-22阅读数：查看修改以文找文收藏数：43公众公开原文来源推荐给好友如何对文章标记，添加批注？初中数学教学案例设计——直线与圆的位置关系一、概述九年制义务教育九年级数学下册第章第节“直线和圆的位置关系”本节是探索直线与圆的位置关系，课本通过操作、观察直线与圆的相对运动，提示直线与圆的三种位置关系，探索直线与圆的位置关系，和圆心到直线的距离与半径之间的大小关系的

2、联系，并突出研究了圆的切线的性质和判定在本节的设计中，充分体现了学生已有经验的作用，用运动的观点研究直线与圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律二、设计理念鼓励学生从事观察、测量、折叠、平移、旋转、推理证明等活动，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验教学中应鼓励学生动手、动口、动脑和交流，充分展示“观察、操作——猜想、探索——说理”的过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现合情推理和演绎推理的融合，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质三、教学目标：激发学生亲自探索直(来自

3、:海达范文网:初中数学教学设计修改批注样例)线和圆的位置关系通过实践让学生理解直线与圆的三种位置关系——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★相交、相切、相离的含义探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系让学生们自主讨论通过学习“直线与圆的位置关系”有哪些收获，在现实生活中有哪些体现四、教学重点直线与圆的三种位置关系——相交、相切、相离从设置情景提出问题，到动手操作、交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了直线与圆的位置关系，

4、更重要的是经历了知识过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学、应用数学五、教学难点：探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系六、教学过程：教学设计修改批注样例2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2