初一地理地图的阅读教学设计

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1、★精品文档★初一地理地图的阅读教学设计主备教师__季鑫鑫___授课教师________地承千古人文，理蕴万世精神1地承千古人文，理蕴万世精神23451知道地图是获取信息的工具2记住比例尺的三种表示形式，能比较比例尺的大小3记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法讲授法、谈话法、讨论法本节的教学重点是比例尺知识的学习和运用本节的教学难点是比例尺知识的学习和运用教师准备教学用课件1、导入新课展示地图：城市图、世界政治地图、地形图、公路交通地图先让学生知道地图的种类繁多，再让学生看书中台湾岛图问：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6

2、/6★精品文档★你能在地图上看到什么？你能从地图上了解到什么？在图中能找到很多地理事物，这一节我们一起学习怎样看地图板书：第三节地图师：出示一些地图，让学生观察在地图的一侧都标有1：1000000或等字样，问学生这是什么？生答：是比例尺师：比例尺表示什么？生：表示图上距离比实地距离缩小的程度板书：比例尺=图上距离/实地距离师：在比例尺公式里，图上的单位是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数刚才我们看到的比例尺1：1000000或，你能用自己的语言描述这个比例尺吗？生讨论后回答：图上1厘米代表实地距离10千米师：很好

3、，这种方式就是文字式，那前两种是什么形式的比例尺呢？生：数字式和线段式师：我们做个练习，请把下列比例尺的其他两种形式填入表格生：先量高雄到台北的图上距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离师：比较下列比例尺，哪一个最大？A：1：800000B：1/5000000C：图上1厘米代表实地距离60千米生：A最大板书：比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大师：请观察“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：比较两幅图，哪幅地图表示的范围大？哪幅图表示的内容详细？哪幅图的比例尺大，哪幅图比例尺小？通过比较可得出什么结论

4、？生：讨论后发言，得出结论师：在图幅相同的情况下，比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简单比例尺愈大，表示的范围愈小，表示的内容愈详细师：看地图不仅要看比例尺还要会在地图上辨别方向我们如何来判断地图上各种地理事物的空间位置关系呢？要求看书“日本图”指导学生读图并回答下列问题经线、纬线分别指示什么方向？生：经线指示南北、纬线指示东西生：Y点在X点东北方向、X点在Z板书：1、经纬网定方向师：在有指向标的地图上，注意指向标指向北方板书：2、指向标定方向看下图，分组读图讨论回答生答：A在B的西南方向，C在B的正南方向师：有的地图，既没有指向标，也没有经纬网，怎

5、样判断方向呢？生：通常是“上北下南，左西右东”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★师：很正确板书：3、一般定向法教师出示某地区平面图，回答下列问题科技园区在学校的什么方向，农业实验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向，火车站在科技园区的什么方向？农业实验区与学校的直线距离大约有多少米？沿公路从学校到科技园区，大约有多少米？生：科技园区在学校东南方，农业实验区在科技园区正南方向，学校在火车站正北方向，火车站在科技园区西南方向农业实验区与学校的直线距离大约有800米左右，沿公路从学校到科技园区大约有1020米师

6、：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向？站在北极点上他的前后左右各是什么方向？生：当一个人站在南极点上，他的前后左右都是北，当一个人站在北极点上，他的前后左第一节多变的天气一、课标课程内容标准1、学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响2、学会看简单的天气图3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响课标具体目标1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用2、能识别常用的天气符号二、重点、难点：教材重点：1、“天气”与“气候”的特点与区别2、阅读天气图教学的重难点：1、教学重点：“天气”与“气候”的区别2、教学难点：常见的天气符号三、学情

7、:1、认识“天气”的特点及其与“气候”的区别：90%以上的学生能够掌握2、认识常见的天气符号：85%以上的学生能够掌握3、看简单的天气图：90%以上的学生能够掌握普遍性问题：常见的天气符号较多易混，难以全部掌握四、教学目标：1、理解“天气”和“气候”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的区别，能在生活中正确使用“天气”术语2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性4、学会看城市空气质量日报五、教学过程第一课时展示一组阴、晴、冷、热、风、雨等表示天气的图片教

8、师：同学们，能否说一说今天的天气是怎样的呢？教师：在日常生活中，天