分数乘分数应用题教学设计

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1、★精品文档★分数乘分数应用题教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★小学六年级上册第三单元分数乘除法应用题的比较高刘学区中心学校王锐锋知识与技能：使学生理解简单分数乘除法应用题的相同点与不同点，并能正确、灵活地解答分数乘除法应用题；过程与方法：通过对比练习、归类整理、探讨交流，加深学生对分数三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力；情感、态度与价值观：培养学生比较、分析、归纳的逻辑思维能力，感悟数学的知识魅力教学重点：理解分数乘除法应用题的异同点，并能正确解答教学难点：归纳总结分数三类应用题的解题

2、方法和规律学法指导：1、通过比较，培养学生分析问题和解决问题的能力；2、指导学生学会分析、思考、合作学习、归纳知识，使所学知识系统化教学准备：学生预习、多媒体课件教学过程：3鸭的只数的5相当于鸡的只数3女生人数是男生人数的43女生人数占全班人数的71男生人数比女生人数多51冰化成水体积减少11设计意图：让学生回忆通过关键句子找出标准量的方法2、小结、导入，板书课题看来同学们找准标准量的能力真的很棒，这很好但是，找准标准量仅仅是解答分数乘、除法应用题的第一步为了让同学们能够熟练地解答稍复杂的分数乘、除法应用题，今天，我们就一起来探究分数乘、除法应用题的解题规律板书课题：分数乘

3、、除法应用题的比较二、规律探究首先，请同学们根据平时在解题中积累的经验，总结、归纳分数乘、除法应用题的题型特征和解题方法请同学们互相讨论，填写下表1、教师出示表格，学生讨论填写设计意图：通过归纳、总结让学生发现，解答分数乘、除法应用题，最好从问题入手进行分析：如果题目求的是比较量，就一定是分数乘法应用题；如果题目求的是标准量和分率，就一定是分数除法应用题同时要判断比较量和分率是否相对应三、巩固应用同学们，我们刚才总结了分数乘、除法应用题的题型特征和解题方法，现在就请你们用这些方法分析和解答下面的应用题11、学校有20个足球，篮球比足球多4，篮球有多少个？确定谁是标准量？谁是

4、比较量？教师出示线段图判断是分数那种类型应用题比较量篮球的对应分率是多少？列出算式120×=25412、学校有20个足球，足球比篮球多4，篮球有多少个？确定谁是标准量、谁是比较量？教师出示线段图判断是分数哪种类型应用题比较量足球的对应分率是多少？列出算式120÷=16用方程怎么解答？1指名学生列式后，教师出示：x=2013、学校有20个足球，篮球比足球少5，篮球有多少个？谁是标准量？谁是比较量？教师出示线段图判断是哪种类型应用题比较量篮球的对应分率是多少？列出算式：120×=1614、学校有20个足球，足球比篮球少5，篮球有多少个？谁是标准量？谁是比较量？教师出示线段图判断

5、是哪种类型应用题？比较量足球的对应分率是多少？列出算式120÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★=25用方程怎么解答？解：设篮球有x个1x=20同学们，现在我们来回顾一下刚才解答过的4道应用题，看看它们有什么相同和不同的地方，如果将这4道应用题进行分类，又应该怎么分呢？教师出示以上4道题的线段图相同点：这4道应用题的共同点就是比较量和分率都不是相对应的，计算时要高度重视！不同点：刚才解答的4道应用题，第和第两小题求的都是比较量，都是求一个数的几分之几是多少，所以都用乘法计算；第和第两小题求的都是标准量，都是已知一个数的几分之几是多少

6、，求这个数，所以都用除法计算设计意图：让学生知道分数乘、除法应用题的题型特征、解题方法和内在联系6、学校有足球20个，篮球16个，篮球是足球的几分之几？这道题是分数乘、除法应用题的哪种类型？谁是标准量？列出算式416÷20=5四、总结：同学们，今天我们对分数乘、除法应用题的题型结构和解题方法进行了分析和探讨我想，通过这节课的学习，同学们对分数乘、除法应用题的认识会更加清晰，解题方法会更加灵活，正确率也会大大提高下面老师送给同学们一份小礼物，希望大家好好珍惜！出示“老师的话”解答分数应用题前，先要看看问题求的是不是分率,若是求分率，就直接用“比较量÷标准量”2016全新精品资

7、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★；若不是求分率，就按下列步骤进行：一抓：抓住关键句子；二找：找出标准量；三确定：确定应用题类型；四提醒：列算式时，不忘题型自己，看清比较量和分率是否相对应五、作业：分数乘法应用题教学设计和反思武定县狮山镇香水小学教师：毛建兵教材分析：这部分内容是人教版六年级上册第二单元第二节解决问题“分数乘法的意义”是学习和理解本节课内容的重要基础，因此在教学新知识前帮助学生找到知识的生长点很重要本节课的内容为简单的分数乘法一步应用题，掌握这部分知识才能为学习后面部分较复杂