分数与除法教学设计评课

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1、★精品文档★分数与除法教学设计评课龙源期刊网.cn《分数与除法》评课稿作者：段霞来源：《新课程·小学》2014年第09期摘要：评了马梅莲老师讲的《分数与除法》一课如果单纯地从形式上去教学分数和除法的关系“一个分数的分子当于除法中的被除数，分母相当于除数”，相信学生一定学得很扎实关键词：分数；除法；教学一、善于研究教材，用好例子教学围绕教材上提供的例题分蛋糕，创设具体情境，以此激发学生的学习兴趣，促进他们有效地开展学习活动同时对教材内容进行选择、组合、再造，制成分蛋糕的动画课件，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材二、对新课程理念的领会是深刻的，教学方

2、法把握得当运用了情境教学法、观察发现法、合作探究法、范例讲授法等，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★培养了学生共同合作、相互交流的学习方法因此课堂结构紧凑，逻辑性强，过度清新自然三、通过实际操作感悟新知识本课中，马老师让学生充分动手分圆片，让他们在自己的尝试、探究、猜想、思考中，不断产生问题、解决问题，再生成新的问题，给学生留下了操作的空间在教学中，马老师引导学生用3张圆形纸片动手分一分，并让学生思考：把3块饼平均分给4个小朋友可以有几种分法？让学生通过动手操

3、作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即1块饼的，3块饼的通过这一过程，学生充分理解了算理四、准确把握了分数和除法这节课的教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，做到突出重点1.合作探究把握非常好，操作非常到位两种分法：3块饼平均分给4个人，每人分得多少块？3÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★4___学生经历了猜想和验证马教师的处理是把课堂交给了学生，这是一种很好的教学方法，值得我学习2.练习达标十分到位这节课是选自人教版五年级下册的内容,这节课的内容比较简单,如果单纯的从形式上去教

4、学它们的关系：一个分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，相信学生一定学得很扎实，但这样以来算理往往被忽视，为了让(转载于:海达范文网:分数与除法教学设计评课)学生知其然知其所以然，张老师这节课给了我们很大的启发下面我代表我们团队尝试用经典性评价的形式做一个简单的点评，有不足之处请各位老师批评指正首先，我将从三性、三动提出张老师这节课的几个亮点：1、知识性本节课的教学目标定位明确，合理，符合教材要求和学生实际同时，张老师还准确地抓住分数和出发这个教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，进行了次有效的强化，关键的知识得到落

5、实2、个性张老师对教学素材做了个性化处理这节课的开始从把8个蛋糕、4个蛋糕、到1个蛋糕平均分给4个同学，最后到3个蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得蛋糕的多少？引发学生主动思考，积极探索在教学中为了能让学生充分理解了3÷4＝的算理老师让学生在小组中动手分圆片学生通过动手操作，得出两种不同的分法，不仅体现了“在做中积累数学经验”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的主题，而且学生个性在小组活动中得到表现，张扬思维个性化3、创造性张老师团队善于研究教材，用好例子把分月饼换成分蛋糕，创设具体情境，以此激发学生的学习兴趣，促进他们有

6、效的开展学习活动同时制成分蛋糕的动画课件，这样的演示更能让学生明白分蛋糕的过程，使重、难点得到了突破既助于学生理解概念，也有助于培养了学生的想象能力和空间观念4、互动师生互动，生生互动的情况较好小组活动分工合理，井然有序张老师这节课在动静转化设计得比较合理，小动次，大动1次，使重点知识强化的次数攀升让老师、学生在学习中融为一体，大家共同学习5、主动整节课张老师较关注学生这一主体，适时放权，让学生通过小组合作、代表上台汇报等形式较好地完成老师布置的学习任务6、能动学生能主动地回答问题，老师及时给予表扬，老师可以看到某些学生的特点，根据不同的时机激励学生学习的动力，激

7、发学生学习的兴趣本节课环环相扣、层层递进的教学设计也强烈激发了学生积极参与学习的动机我们团队对于本节课也有一些看法，和各位老师一起探讨：1、在主动方面：这节课的内容较简单，对于高年级的学生，老师还可以把更多主动权下放例如：在后面总结规律的时候，教师大可不必一步步带着学生，可以让学生自己试着总结，老师适时的点拨即可2、“分数与除法”重难点强化的次数不够，后进生对“分数与除法的关系”是不是都理解了呢，学生的个性是不是都得到了体现，是不是还有泡沫？针对这些问题，我们团队提出一些改进建议：增加一次小组活动讨论，多一次“做”数学的机会：是提出问题：对于被除数/除数=被除数/

8、除数你有什