凡卡教学设计第二课时

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1、★精品文档★凡卡教学设计第二课时《凡卡》教学设计一、教学目标1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育2．有感情地朗读课文二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容二.情境导读直奔重点1．下面请同学们

2、快速朗读13~15自然段，找出哪几个自然段是凡卡写给爷爷的信，哪几个自然段是凡卡的回忆那么在凡卡的信中，哪一段给你留下深刻的印象？3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦①出示幻灯片，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独4．引导

3、学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★凡卡教学设计第二课时《凡卡》教学设计一、教学目标1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育2．有感情地朗读课文二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的这节课我们继续运用通过人物

4、语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容二.情境导读直奔重点1．下面请同学们快速朗读13~15自然段，找出哪几个自然段是凡卡写给爷爷的信，哪几个自然段是凡卡的回忆那么在凡卡的信中，哪一段给你留下深刻的印象？3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦①出示幻灯片，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步

5、体会他生活的苦③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说在这里的遭遇呢？指名朗读第8自然段的前几句话凡卡在老板家里挨打挨饿挨冻，就连觉也睡不好，这种非人的生活使他渴望爷爷带她回去，那么他是怎样乞求爷爷的呢？请同学们找出来读一读感受到什么？②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？说说为什

6、幺？再指名朗读③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？所以读到这里停顿要长一些，请大家齐读后四句话④出示幻灯片此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑这点点省略号就像是他辛酸的泪水小凡卡在老板家里过着非人的生活，所以在他心里这里的生活是痛苦的让我们带着悲伤地心情齐读第8段）⑤信写到这里，凡卡做了什么动作？出示幻灯片从这一段中我们了解到什么？既然莫斯科这么热闹繁华，，凡卡为什么还苦苦哀求爷爷带她回去呢？三、进行对比突破难点1、

7、凡卡一边写信一边想起了和爷爷在乡下生活的情景那么凡卡想起了哪些事呢？找出来请同学们读一读给每一段写个小标题在这几个片段中哪一个让凡卡感到最快乐呢？3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★乡下生活实际痛苦)4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?小结：莫斯科虽然热闹繁华，但是这里有狠毒的老板、老板娘、和伙计，在那里，猪狗不如，而

8、在乡下有疼爱他的爷爷，即使生活也是苦的，但在凡卡看来也是幸福的这就是对比、反衬的写作手法四、探究结果深化主题1．过渡：信终于写完了，凡卡要去寄信了，请大家自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的