内能,热传递的教学设计

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1、★精品文档★内能,热传递的教学设计第二节内能热传递本节内容抽象，为了让学生更好的了解内能的概念，先联系八年级所学的分子热运动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，通过一个小实验说明温度与分子热运动剧烈程度的关系，进而分析说明温度与内能之间的关系然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的概念在学习的过程中，要善于借助形象的模型、具体的实例、直观的实验来展示物理知识更有利于知识的学习．知识与能力1、了解内能的概念,通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能2、能简单描述温度与内能之间的关系3、结合实例分析，知道在热传递过程中，当物体温度升高

2、时，物体将吸收热量，其内能发生将增加4、了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，能正确使用“热量”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★这一术语5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象过程与方法1、通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习2、通过观察和分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程情感、态度与价值观1、通过探究、体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣2、有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性3、学会自己查找资料，整理资料，

3、培养学生自学的能力内能、热量的概念，通过物体的动能和势能类比出分子的动能和势能内能与温度的关系，以及内能与温度热量的关系多媒体课件、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等一、引入新课通过复习机械能和分子动理论的相关知识引入新课二、新课讲授热运动思考题：分子的运动受什么因素影响？有什么关系？因此我们把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动内能的概念通过多媒体课件展示，利用类比法总结出：运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，类比出处于热运动的分子也具有动能受到地球吸引的物体如果被举高，具有重力势能；被压缩或拉伸的弹簧具有引力和斥力，因此弹簧具有弹性势能类比出分子与分子之间也有相互作

4、用力，分子之间也具有势能师生共同总结出物理学中，_____________________________________________叫做物体的内能因为单个分子的动能和势能之和是非常小的，所以研究单个分子的能量是毫无意义的，也就是说物体内能的研究对象是物体内所有分子，而不是单个分子，也不是宏观物体结合教材P38图12—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★16讲述,由于分子的热运动永不停息，所以任何物体在任何情况下都具有内能内能是能的一种形式，单位是焦(J)思考题：你知道内能在生产、生活中也能做功吗？请举例说明1、冬季水结冰时常会

5、出现水缸破裂,内能使水管爆裂.2、水壶里的水烧开后，内能将壶盖顶起来3、燃油汽车前进时，燃油燃烧为车轮转动提供了必需的内能探究影响物体内能大小的因素猜想与假设:内能大小与物体的温度、质量和状态等因素有关实验探究:1.内能大小与温度的关系.做一做分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水看一看________水中的墨水扩散得快实验表明:温度越高，扩散过程越________,→分子运动得_______→分子动能______→物体的内能_________实验结论：当物体的温度升高时，物体的内能将会_____________想一想当物体的温度升高时，物体的内能将会增大，反之

6、当内能增大时，物体的温度一定升高吗？学生讨论并举例反驳：a．水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变b．一块0℃的冰吸收热量刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了结论：当物体的内能增大时，物体温度不一定升高，内能还与物体的状态有关2.理论分析内能大小与质量的关系教师提问：一大杯热水与一小杯温度相同的热水相比，两者那个内能大？学生回答：大杯热水的内能大结论：温度相同的物体，质量大的内能也大师生共同总结：物体的内能与物体的温度、质量和状态等因素有关探究如何改变物体的内能结合教材P39图12—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★18，请学

7、生进一步列举热传递的生活实例：冬季用热水袋、电暖器、火炉等取暖；用火烧铁棒的一端，另一端很快也会热；用火烧水壶的底部，一段时间后整壶水都会沸腾，加深对热传递的认识和理解引导学生分析讨论，物体的内能是如何改变的？学生总结：这种改变内能的方式我们称之为热传递热传递的条件是温度差；方向是从高温处到低温处；实质是内能的转移教师讲述：信息快递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递热传递时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相同物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量符号为Q表示，热量