八下地理教学设计

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1、★精品文档★八下地理教学设计八年级下册地理教案教师郑继波第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分课型：新授课教学目标知识与能力1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河南北两侧自然环境，地理景观和居民生产生活习惯的差异2、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围3、通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的地理差异过程与方法1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力2、通过小组活动培养学生团结合作的能力3、通过让学生上台阐述，

2、培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主4、通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力情感态度和价值观通过教学培养学生互助合作的思想意识教学重点秦岭—淮河线的地理意义教学难点四大地理区域划分的依据教学课时1课时教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法教学过程导入新课中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！一、秦岭—淮河线1、秦岭—2016

3、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★八下地理教学设计八年级下册地理教案教师郑继波第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分课型：新授课教学目标知识与能力1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河南北两侧自然环境，地理景观和居民生产生活习惯的差异2、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围3、通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的地理差异过程与方法1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力2

4、、通过小组活动培养学生团结合作的能力3、通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主4、通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力情感态度和价值观通过教学培养学生互助合作的思想意识教学重点秦岭—淮河线的地理意义教学难点四大地理区域划分的依据教学课时1课时教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法教学过程导入新课中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异让我们来认识祖国各地的面

5、貌，畅游神州大好的河山吧！一、秦岭—淮河线1、秦岭—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★淮河线是中国东部重要的地理界线在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异秦岭—淮河线南北两侧的地理差异秦岭—淮河线以北1月平均气温河流封冻状况年降水量＜800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主耕地类型旱地为主主要粮食作物秦岭—淮河线以南＜0℃＞0℃封冻不封冻＞800毫米亚热带常绿阔叶林为主水田为主小麦、玉米水稻作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟主要经济林木

6、桐主要运输方式2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料3、活动：读图5—1，完成下列任务找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-℃读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区2、阅读：《400毫米

7、年等降水量线》3、活动:(1)结合“秦岭—淮河线”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油公路、铁路公路、铁路、水运小结：板书设计第一节：四大地理区域的划分一、秦岭淮河一线二、四大地理区域教学反思北方地区课型：新授课教学目标知识与能力1、知道北方的位置、范围、面积和人口等基本

8、情况2、通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征3、了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布4、了解北方的矿产资源及重要的工业基地5、分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大过程与方法1、通过阅读材