全神贯注两课时教学设计

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1、★精品文档★全神贯注两课时教学设计《全神贯注》课时教学设计教学目标1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句4．有感情地朗读课文教学重点、难点1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话2．了解段与段之间的联系教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事正确朗读课文学习生字新词，为初步理解课文扫

2、清障碍读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段为全面理解课文做好准备三、教学过程初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词，再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：再读课文，正音正字，学会生字新词1．注意以下字的读音：“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音“雕塑”的“塑”不要读成“sui”的音“工作室”的“室”不要读成“shi”的音“不禁”的“禁”不要读

3、成“禁止”的“jin”的音“把湿布披在塑像上”的“披”，不要读成“pei”“径自”是表示自己直接行动“径”不要误读成“jing”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★的音“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音“叽哩咕噜”，这里形容说话别人听不清楚“哩”应读成轻声“悄悄话”的第二个“悄”应读轻声2．注意以下字的字形结构：“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横“激烈”、“激动”的“激”

4、和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子1．概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了第5自然段：茨威格对这件事感受很深2．引导学生按事情的起因、经过、

5、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过篇幅较长，内容具体以上两个自然段之间联系很紧密第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行

6、认真修改因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注显然，这是全文内容的归结通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解

7、和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等“端庄”，容貌、举止端正、庄重指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品“端详”，这里指罗丹仔细地看女像“吁了口气”，吁，这里读“x&”，是长出了一口气的意思表示罗丹工作紧张后的放松“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的

8、启发、教育“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么第二课时一、教学目标以“思考·练习”1、2题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神二、教学重点、难点结合课文内容体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨