克和千克教学设计解决问题

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1、★精品文档★克和千克教学设计解决问题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★《运用克与千克解决实际问题》教案设计教学目标：1、知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感教学重点和难点:1、

2、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题2、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力主要教法:电化辅助教学教学时间:一课时教学过程:一、检查预习:交流搜集到的生活中一千克的物体二、复习巩固：准确说出克与千克间的进率三、新知探究谈话引入，1、复习：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受导入新课：本节课我们继续探究

3、克与千克有关的知识，解决问题板书：解决问题新授1、探究1千克物体有各有几个师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？，让学生猜一猜验证：猜一猜1千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢？2、动手操作，拿出你们带来的水果，分别称出1千克有几个苹果、几个桃子、几个梨3、交流：4个或5个苹果有一千克，4个桃子有一千克，4个梨有1千克4、课件演示几个苹果有1千克，几个桃子有1千克几个梨有1千克5、活动：填出课桌上的表格6、师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律引导学生理解：如都是1千克苹果，但

4、是大小不一样，所以个数就不一样每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多深入推理出示课题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克该怎样解决呢？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题请一名学生数出一共20个苹果师：问题：老师这一袋苹果，你能估出它有多少①千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？

5、师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克如果5个苹果1千克，这些苹果重千克20÷5=4如果4个苹果1千克，这些苹果重千克20÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★4=5师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的四、总结回顾1、小结2、完成教材第104页的“做一做”课件出示：估计24个梨大约重多少千克师：

6、解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重千克五、作业布置完成教材第106页练习二十第9题六、预习布置：预习下一节课的内容七、板书设计解决问题1千克=1000克王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克如果5个苹果1千克，这些苹果重千克列式计算：÷5=4如果4个苹果1千克，这些苹果重千克列式计算：÷4=5解决问题第八单元克和千克教

7、材分析：本单元是学生初次学习质量单位它的主要内容有：认识克和千克、解决问题其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知“解决问题”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用学情分析：本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习

8、常用的质量单位二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善同时，这部分内容在生活中无教学目标：1、知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克2、数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想3、问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力4、情感态度：在实践活动中，