元帅的故事教学设计及反思

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1、★精品文档★元帅的故事教学设计及反思《元帅的故事》教案三班语文刘育《朱德的扁担》教学目标：1、理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情3、学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神教学重点：理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情教学难点：学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神课时安排：一课时教学设计：一、图片导入：同学们，这节课我们要学习的是第八单元“尊重与平等”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

2、写作–独家原创12/12★精品文档★主题下的第二篇课文《元帅的故事》大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是《元帅的故事》的第一篇《朱德的扁担》二、整体感知，词语学习;1、检查课文预习情况：述说博物馆扁担担心削艰苦奋斗要求：学生读准字音，并且能在词语中发现本文的两个多音字：担、削，会注音组词2、自读课文，思考：战士们把朱德同志的扁担藏了几次？朱德同志又重新削了几次？三、了解课文背景：1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为

3、眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务四、走入课文，分析内容：1、读课文第二自然段，思考：红军战士们在挑粮时遇到了那些困难？山高路险烈日炎炎时，红军战士挑粮会??刮风下雨时，红军战士挑粮会??2、读课文第三自然段，体会作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？你从文中的那些橘子可以看出来？年龄大、工作繁忙你从文中那个词可以知道朱德军长挑粮不是偶然的？他是怎说的？总是，他说’：“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！”从文中我们可以

4、体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权3、大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？学生：朱德在扁担上写字，原因是战士们藏他的扁担①读课文的4—7自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担后来为什么又不藏了？从这个“藏”字你能体会到战士们对朱德怎么样的感情？“藏”体现了战士们对他的关心、爱护；“不藏”体现了对他的敬爱②从文中你可以感受到朱德是怎样的一个人？以身作则、与战士们同甘共苦五、延伸拓展：1、你从朱德的身上学习到了什么？2、分析本文的文体和文章结构，帮助学生理清文章脉

5、络，为以后写作打下基础六、作业：如果你想了解更多有关注的的故事，请下去之后看《朱德的故事》、《我的父亲—朱德》七、板书设计：起因生活艰苦下山挑粮经过藏——削——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★再削结果不藏《元帅的故事》教学反思三班语文刘育《朱德的扁担》的课文，它围绕“扁担”这一种常见的劳动工具写出朱德的故事对于小学三年级的孩子来说，要感悟朱德同志的以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质，难度似乎大了一点因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重

6、点段落在教《朱德的扁担》这一课时，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担，不许乱拿”八个字？层层递进，把难点一步步的剥离，突破喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中“山高路险”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的喜三、将文章学习与写作有机的

7、结合起来这个是我在听了张娟老师的课之后，受到的启发，因为之前我一直在想，光是单纯的课文分析是不行的，所以在最后讲文章的结构时，刚好可以和以前的习作训练结合起来，这样既让学生理解了课文，又提高他们的写作能力忧一、组织课堂气氛不是很好，尤其是在讲读第二自然段时，由于时间过长，感觉学生好像有点疲惫，也或许是我课前对纪律强调的太多，所以上课气氛没有以前那样好忧二、课堂语言虽然之前我自己已经在脑海中演练了几遍了，还试着讲过但是在实际上课过程中，还是发现有时课堂的衔接语言不是很熟练，明明心里想表达的意思嘴上却不知道该用哪个词忧三、在分析人物形象时，没有讲文

8、中的语言描写、动作描写点到，使学生不能全方位的感受到人物的性格忧四、板书设计板书设计太过繁琐，是此次课堂教学的最大失误，原来我总担心写的太少学生不能理