倒数特色教学设计

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1、★精品文档★倒数特色教学设计特色教案《倒数》教学设计《倒数》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册第24页的内容教材分析：《倒数》主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数；二是倒数的求法为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的

2、数学语言“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题“练一练”环节，进一步理解和巩固倒数的求法学情分析：结合本班学生实际和教材特点学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系本人和同学们相互成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“2016全新

3、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★倒数特色教学设计特色教案《倒数》教学设计《倒数》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册第24页的内容教材分析：《倒数》主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数；二是倒数的求法为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数教材中的“试

4、一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题“练一练”环节，进一步理解和巩固倒数的求法学情分析：结合本班学生实际和教材特点学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系本人和同学们相互成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方

5、法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★先变形，再换位”的方法求倒数教学目标：1、知识与技能：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数2、过程与方法：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义掌握求一数的例数的方法3、情感、态度和价值观：养大家愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活培养同学们动手动脑能力，以及判断、推理能力教学重点：1.发现倒数的特征，2.理解倒数的意义教学难点：掌握求一个数的倒数的方法教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习教学过程：

6、一、创设情境，理解“互为”师：当碰到好朋友的时候，美国人会热情的拥抱，我们中国人一般会怎样做呢？生：握手预设师：现在谁愿意来前面和老师握握手，他就会成为老师最好的朋友师：握手是几个人的事情呢？生：两个人师：新的学期又开始了，经过这几年的相处，我们都互相成了朋友谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友预设二、游戏激趣，突破难点师：学习之前，我们先来做个热身游戏出示课件：吴——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★吞士---干引入新课：汉字真奇妙啊

7、，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！你们想知道吗？猜猜看，谁能举2出这样的例子例如把倒过来就变成3317，颠倒就变成了，也就是271我们给这些数起个名字就叫倒数三、观察比较，自主探究1、课件出示两组算式，让男女两组学生进行比赛，会有一组感到不公平，从而引导学生观察比较2、分组讨论：、这些算式有什么特点？、这些算式的结果有什么特点？3、小组交流，教师点评4、引导归纳倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数5、倒数的概念中哪些词比较重要？同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数倒数还有什

8、么特点呢？6、教师小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它