信息化教学设计比赛说课稿

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2、14★精品文档★《致橡树》信息化教学设计说课稿各位评委老师：大家好！今天我要说的教学设计课题是：舒婷的《致橡树》下面我将从以下几方面阐述我的教学设计一、【设计理念】依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生体会诗歌的意象美、意境美、情感美，丰富学生的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养，形成正确的爱情观二、【学情分析】我的教学对象是机电专业高二的学生，学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱

3、，形象思维能力、语言表达能力较差十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强，因此引导学生正确思考爱情、思考人生，将为学生一辈子打上精神的底色三、【教材分析】本课的地位与作用：《致橡树》编排在中等职业教育规划教材语文第三册第五单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义教学目标：根据语文课程标准、学生实际情况、教学大纲及教材分析，将教学目标设置如下：知识与技能：通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法过程与手段

4、：采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，培养健康向上的审美情趣教学重点：1.通过诵读和品味，感受诗歌的意境美、情感美、音乐美，理解诗歌主旨2.学习象征的写作手法教学难点：诗歌象征手法的运用四、【教法学法】教法：根据中职生的认知和心理特点，运用网络资源设置情境，采用诵读感悟法、讨论法、启发式等多种教学方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗歌的意象美、情感美，音乐美学法：三分诗七分读，因此我

5、采用了诵读法；品味鉴赏诗歌主要采用了自主合作探究法、讨论法，重在培养学生的语言表达能力、表达能力、理解力，团结协作意识五、【教学过程】我通过以下几个环节来阐述我的教学过程：美美地听——创设美我是用舒缓优美的视频音乐《梁祝-化蝶》导入新课的，深情的语言，优美的情境，使学生入境引导语：因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含泪焚诗稿这简简单单的两个字，引出了人世间多少悲欢离合，那么，爱情到底是什么？就让我们带着这个问题踏上今天的爱情之旅！美美地读——2016全新精品资料-全新公

6、文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★感受美安排四次阅读：1、配乐视频朗诵2、教师示范3、学生自行配乐，自由朗诵4、小组代表朗诵，选出最佳朗读之星设计意图：听读、自由读，个人赛读，使学生充分与文本接触，接受语感熏陶，引起情感共鸣，初步感知诗歌的意象美、意境美、情感美、音乐美(三)美美地品悟——领悟美任务一：走进作家作品设计意图：诗是诗人主观之意和客观之象在文学中的交融和再现因此，诗歌的写作背景、诗人相关经历，学生很有必要了解任务二：品味鉴赏任务驱动：A、诗歌中都出现了哪些意象？B、这些意象分别代表

7、了作者怎样的爱情观？C、作者的态度是怎样的?D、作者理想中的爱情是怎样的？E、诗歌运用了怎样的写作手法？设计意图：“泡”出意象“找”诗情通过任务驱动，学生讨论、交流、思维碰撞，教师适度点拨调控培养思维能力和创新能力，领悟诗歌主旨，突出重点，突破难点明确：?诗歌意象凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、木棉、橡树?凌霄花：鲜艳美观，凌空盛放，但不是凭借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己--一味攀附的爱情?痴情鸟：只知为大树唱赞歌，只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知还有可以自由展翅高飞的自由天空—201

8、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★单方痴恋的爱情?泉源、险峰、日光、春雨：泉源送去慰藉；险峰增加高度，衬托威仪；日光照亮前程温暖心灵；春雨播撒甘霖滋润心田--无私奉献的爱情?我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起?根，紧握在地下，叶，相触在云里，每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语?你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟；我