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时间:2018-02-21
《“去私 去粗 去混 去慢”专题研讨材料》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“去私去粗去混去慢”专题研讨材料 党员干部要坚决拒绝“去私去粗去混去慢”等陋习,“一个党员一盏灯,一个党员一面旗。”是灯就要闪亮,是旗就要招展,作为共产党员,只有在工作生活中亮出身份、亮出岗位职责、亮出服务承诺,做到光明正大、无私奉献,才能真正称得上合格、算得上先锋。欢迎阅读本文,更多优质内容,欢迎关注网。 “去私去粗去混去慢”专题研讨材料11月22日下午,宝工子校党支部召开了以“去粗、去私、去混、去慢”专题讨论会。会议由学校党支部书记容继锋主持,学校全体党员参加了讨论。 会上,每位党员紧紧围绕党员教师如何“去粗
2、、去私、去混、去慢”这一主题,结合自身实际,从个人思想、学习认识、教学工作等方面交流了自己的学习体会,查找了不足,制定了整改措施。全体党员一致认为,“去粗、去私、去混、去慢”,就是指党员干部要在工作中去除粗心,不细致的缺点;去除时刻为自己着想的私心;去除当一天和尚撞一天钟的混日子的想法;去除慢悠悠的工作态度和工作方式。党的十八届六中全会明确提出,要着力整治以上几种不良风气,坚决克服“做事粗、私心重、混日子、慢节奏”的工作态度,以优良的党风凝聚党心民心、带动工作作风。今后要通过不断加强理论学习,逐步提高思想认识和党性修养,发
3、挥党员的示范作用,以饱满的精神状态树立党员教师的良好形象。 最后,容书记对此次专题研讨会进行了总结,他认为党员教师在工作中“去粗、去私、去混、去慢”既是当务之急,也是长久之计。他要求每位党员要牢记党的宗旨,改变工作态度和工作方法,发挥好党员的示范作用,为学校的发展贡献自己的力量。 “去私去粗去混去慢”专题研讨材料台区把握关键环节,落实“五抓”举措,持续扎实用力,确保“两学一做”学习教育实效。 一是强化组织抓推动。组建全区“两学一做”学习教育协调小组及其办公室,抽调21人成立7个督查组,对全区60个单位743个基
4、层党组织开展3轮专项督查。以区委党校为主体,抽调组织、纪检干部和大学生村官10人,组建学习教育宣讲团。从区管党费中列支25万元,为全区14561名党员统一购置了学习资料、党徽和笔记本,印制了习总书记系列讲话“口袋书”、《“两学一做”学习教育应知应会100问》各万册。 二是领导带头抓示范。制定了《常委班子带头参加“两学一做”学习教育安排》,明确了“五个带头”的工作要求。区委常委会集体学习4次,区委中心组集中学习6次,29名区级领导和167名正科级领导以普通党员身份,分别到所在支部、包抓联系点参加学习讨论400多次。截至目
5、前,全区各级领导班子成员带头讲党课681场(次),撰写心得体会1100多篇。 三是落实“六有”抓关键。制定了全区1+7学习教育方案,即《总体方案》和农村、社区、非公企业、社会组织、机关、学校、医院7大系统《具体方案》,党员个人制定学习计划14000多份。在落实市委4个专题讨论基础上,增加了“四去”(去私、去混、去慢、去粗)专题研讨。依托《金台望》、金台党建网、镇街QQ群和微信群等平台,开展“网学、赛学、导学、自学、集中学”等便捷化个性化学习教育,基层支部张贴标语、横幅、展板3500多个,开设学习园地870多个。先后树立
6、了以优秀县委书记张宇、全国500强优秀民营企业家李黑记、优秀村党组织书记贺斌等先进典型126个。 四是创新载体抓活动。在全区743个党组织中开展了党章党规知识测试、“党章铭记心,红旗永飘扬”主题演讲、“学党章党规、忆革命传统、做合格党员”知识竞赛、党委书记讲党课赛讲等“四个一”活动。在机关党员中开展了“三为三献”(为贫困群众献爱、为包联企业献策、为环境整治献力)活动,在农村党员中开展了“三比三看”(比觉悟、看党性观念强不强,比本领、看致富水平高不高,比能力,看带富效果好不好)活动,在社区党员中开展了“奉献社区五个一”(
7、管一管身边不文明的事,扫一扫身边不干净的地方,劝一劝邻里间的纠纷,帮一帮身边困难的居民,讲一讲身边的好人好事)活动,中山西路街道“模范党员幸福家庭、好家风好家训示范家庭”评选活动被人民网等媒体报道,确保了学习有成效、工作有特色。 五是建立台账抓整改。围绕“理想信念、党的意识、宗旨观念、精神状态、道德行为”五个方面问题,开展万人问卷调查,征求、梳理意见建议326个;针对群众反映一些党员形象不佳、作风散漫问题,全区开展了“戴党徽、亮身份、树形象”活动,各级设立党员示范岗1563个。目前,区级四大班子、各镇街部门共查摆各类问
8、题950个,逐人建立问题台账,列出整改清单,已整改700多个,整改率达%,确保了工作实效。 “去私去粗去混去慢”专题研讨材料在“两学一做”学习教育中,金台区坚持问题导向,瞄准“问题靶心”,定向精准发力,确保学习教育不虚不空。 一、深入调研找准问题。把找准找实问题作为学习教育的切入点紧抓不放。围绕
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