伯牙绝弦名师教学设计_1

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1、★精品文档★伯牙绝弦名师教学设计特级教师展示课25伯牙绝弦教案一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读？谁再读？大家一起读二、初读课文1、这是一篇古文我们先自由读课文要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正多媒体出示(来自:海达范文网:伯牙绝弦名师教学设计)2、检查读书(1)谁读第一句预设：口齿清楚、声音响亮！(2)谁读第二三句？预设：哉和“兮”老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了听老师读自由练读谁再来读(3)谁读第四句预设：有一

2、处重音强调要读好--------“必”得之(4)谁读最后一句预设：要读好”谓/世/”这里的连续性，语气停顿3、就这样，语速放慢，适当停顿我们齐读读的有点意思了，感到自己越读越好的请举手把掌声送给自己三、说说课文大意1、课文读得有点基础了，同学们可以根据课文下方注释，联系上下文，自己去试说每句话的意思了2、学生自学，教师巡视3、我们来交流一下：多媒体出示第一句这句关键要理解哪一个字？组个词理解--善于善于近义词---擅长第二句第三句注意这里的古文中的江河是有特指的长江、黄河第四句必得之的“必”是什么意思？都的意思，连起来再说5）最后一句联系上下文可以推断“复”2016全新精品资料-

3、全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★是什么意思？再不复鼓呢？4、同学们刚才较好地理解了这篇古文，真棒！运用借助注释说句意，联系上下文进行了理解的方法今后阅读古文，也可这样进行四、学习想象1、大家刚才较好地理解了古文，就为下面深入学习课文内容打下了基础请快速用波浪线画出最能体现钟子期是伯牙知音的语句来读读你划的句子2、找准了，现在我们边练读句子边想象情境请一位同学读子期的赞叹，咱俩要配合好！怎么配合，你要听懂我的心思来读你的感叹多媒体：伯牙鼓琴，志在高山--志在高山—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★-志在高山志在流水--

4、志在流水-志在流水3、请你来说仿佛看到了什么、听到了？想到了什么？4、突破难点：伯牙善鼓琴，琴声里高山、流水可以表现，想一想，伯牙琴声还会表现什么呢？多媒体出示明月、清风-------5、当子期听了这样的琴声，会怎样赞叹？多媒体出示句式谁来仿说一句？(我听出了你由衷的赞叹！)小结：这真是伯牙善鼓琴，钟子期善听啊！6、谁能连起来一次仿说两句？一次仿说三句？小结：这真是伯牙所念，钟子期必得之！7、总结板书：伯牙善弹、钟子期善听伯牙弹得不仅是琴声，也是心声；钟子期听得不仅是琴声，更是伯牙的心声！板书：琴声心声8、质疑课文学到这里有什么疑问要提出来吗？学生提问，学生帮助回答9、预设：老师

5、有个问题：我们知道钟子期听得不仅是琴声，更是伯牙的心声！那伯牙到底有怎样的心声呢？再读读，志在高山，再读读，志在流水！10、小结：这志向、胸怀，钟子期听得懂、说得出，是真知己像这样，理解心意，有共同语言的人，我们称之为—知音！板书从钟子期听得懂、说得出这一点来说你觉得钟子期在音乐方面的造诣怎样？11、所以知音难觅再读一至四句，体会知音欢聚的快乐多媒体出示课文片段五、深悟绝弦1、两人越谈越投机最终结拜为兄弟，约定来年的中秋再相会可当伯牙如约前来，子期却因病去世了如果你就是伯牙，你心中会有怎样的感受？用一个词语来说班黄文娟教学目标1．通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文，在学懂的基

6、础上熟读成诵2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验3．感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶教学准备教师：相关的音乐和教学课件学生：读课文5遍以上，根据预习时的初步感知划出停顿教学过程一、纵情吟诵识知音读题解题1．读准课题，强调“弦”的读音2．齐读课题3．理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，质疑导入初读感知1．自由朗读课文两遍，争取把课文读正确、流利2．聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──读好语气词“

7、哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓──理解“谓”、“乃”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的意思，以词句的理解提升朗读质量3．个别读、师范读、齐读全文，初步感知故事内容二、高山流水遇知音理解句子1．学习第一句，理解“善”2.学习二、三句理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文并用自己的语言补充的古文阅读方法课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期又真的善听”呢？伯牙鼓琴，志在高山