从天上偷来火种的人教学设计

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1、★精品文档★从天上偷来火种的人教学设计教学目标：教学过程：评选出全班的故事大王《从天上偷来火种的人》教学设计及点评设计理念：二、初读感知指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？??但是我的意志是不能动摇的”看问题2，现在你们知道到底是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种了吗？板书：为人类造福四、识记生字五、升华主题1、介绍奥运“圣火”的由来和意义六、拓展阅读：普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象而在我们的生活中，也有许

2、多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料，边默读边画画让你感动的句子或是写写自己的感受本设计导入即从生活实际入手，抓住学生对“偷”的认识，与文本形成鲜明对照，巧妙地引出课题，增强了学生对文本的探究兴趣，启发学生进一步深思读文初读感知后，又有效指导学生把握叙事文章的一般结构特点，按照起因、经过、结果的顺序，有条理地概括课文大意，实现过程与方法的统一使学生既弄懂了课文大意，又掌握了概括文意的一般方法全课围绕“你认为普罗米修斯是一个怎样的人？”2016全新精

3、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★这一开放性问题，合理预设，尊重学生的个性解读，从整体感知普罗米修斯这一人物形象，把握文章主题及时出示有针对性、指导性的学习提示，暗含了学法指导与合作交流精神的培养引导学生抓住普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的”这一关键句段反复体会，深入品读，采用多种方式引读，指导朗读，读悟结合，读中感悟读得通透，悟得深刻学生可以在充分朗读的基础上感受普罗米修斯善良、聪明、勇敢、坚强的精神品质，并

4、受到这种高尚情感的熏陶，将情感态度与价值观的教育融于朗读感悟之中能遵循整体到部分，再到整体的语文学习规律，在完成本课教学任务后能从整体回顾课文内容，并将本课生字融入其中，落实识字任务，一举两得课文教学抓住重点，以读代讲，实现情感升华课内拓展内容《普罗米修斯赞歌》、《为真理献身的布鲁诺》又紧扣文本，很好地补充和升华了文本的主题，是文本的拓展与延伸实现了课外阅读，课内完成，丰富了学生的阅读量，很好地完成了“快乐读书屋”所承担的激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读范围，培养学生自觉阅读习惯和独立阅读能力的教学任

5、务教学目标：1、学习字词，理解“暴跳如雷”等词语的意思2、朗读课文，继续学习圈画批注，了解课文主要内容3、默读课文，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的顺序展开的4、感受普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象教学重点和难点1、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题2、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高

6、精神教学过程：一、谈话揭题1、看到“偷”字，你会想到什么？，今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种完整课题：天上偷来的火种2、齐读课题，质疑过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢？请大家轻声读读课文，从中找找答案二、自学课文，感知内容思考：课文写了一件什么事？很久很久以前，人类没有火，普罗米修斯，就，最后板书：求火偷火受罚获救三、学习课文，了解人物1、学习2、3、

7、4节师：课文哪几节写了普罗米修斯偷火种的原因？出示：那时，地面上还没有火真的，连一丁点火星也没有人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜??师：没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”指导读出悲惨)人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________??哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍

8、，从中我们可以看出普罗米修斯的于是他——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★请求宙斯）而宙斯是如何回答的，从他的回答中读出什么？师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷他是怎样偷的呢？2、学习5、6节指名读交流：偷取火星藏入苇管体会普罗米修斯的机智师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的