人类改变地表,教学设计

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1、★精品文档★人类改变地表,教学设计教学设计——人类改变地表一、教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用2、能将人类各种改造地表的活动进行分类3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定科学知识目标：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的

2、，哪些是不利的能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施二、教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★人类改变地表,教学设计教学设计——人类改变地表一、教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用2、能将人类各种改造地表的活动进行分类3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分

3、类情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定科学知识目标：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施二、教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的问题三、教学难点：人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是

4、不利的四、教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料五、教学过程：复习引入1、我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原都不是一成不变的你听说过沧海桑田的故事吗？这个故事就验证了这个事实下面我们一起来欣赏2、同学们猜想一下，引起这个变化的因素有哪些呢？3、你们的这些猜想都是有可能的，都是自然力量，在我们的现实生活中，除了自然力量以外，还有一种力量能引起地表的变化，是什么呢？4、学生试着回答4、引出课题：你真是了不起呀，今天我们

5、就来学习《人类改变地表》科学探究1、我们是有生命的会思考能活动的动物，为了生存，人类在地球上可以进行哪些活动呢？A、组内交流B、全班交流C、老师总结了一些活动2、人类的这些活动使地表发生了变化，是有利还是不利呢？将他们进行分类A、组内交流B、全班交流C、出示课件3、人类的有些活动对地表造成了极大的破坏，请看一个记录片A、看了之后，你一定有很多话要说吧？B、总结：是啊，人类在改变自然的同时，也在影响着周围的自然，因此，我们要合理利用开发这些宝贵资源，应该保护它爱护它，那么我们应该怎样保护地表不受破

6、坏呢？自己思考C、学生回答辩论会同学们刚才说的都很好，老师很是感动，我知道了我们人类和自然应和谐相处下面需要同学们发挥自己的才能，开一场辩论会，你们有这个信心吗？1、提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案对这一方案，你的意见是什么？2、自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组3、组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结4

7、、展开辩论5、总结我们今天的表现非常精彩，特别是正阅读科学在线需要我们了解的只是还有很多，下面一起阅读科学在线谈收获学了这节课，你有哪些收获？这节课就要结束了，老师祝愿同学们再接再厉，做永远的赢家《人类改变地表》教学设计大杖子学区宋杖子小学衣志富一、教学目标1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用2、能将人类各种改造地表的活动进行分类3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动二、教学重点指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题三、教学准备有

8、关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片四、教学过程导入新课师：同学们，我国有哪些风景名胜？生：例如，黄山、桂林、长江等师：你们想去这些地方旅游么？生：想师：可是我们又不能影响学习，就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧师：看到这些景色，你有什么感受？二、活动一这一处处自然景观实在是太美了但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？1、[课件展示—“世界屋脊”、“蘑菇石”、“钟乳石