人教版落花生教学设计

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1、★精品文档★人教版落花生教学设计人教版五年级上册《落花生》教学设计一、教材分析三、教学过程谈话导入2．自由质疑简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上??最可贵？──是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获点出“借物喻人”明白父亲前来的良苦用心有感情地朗读对话部分这一环节放得开，实际形散神不散，重点仍在理解父亲的话，同时又使学生学得活、学得真4．能规范、美观地书写本课生字──不可取过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句

2、话的“体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？不能，要有用怎样就是有用？举例了解父亲的话对许地山的影响1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的道理3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领

3、悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处课前准备：搜集“落花生、作者”的资料多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生老师课前查找了一份资料，

4、请看课件2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章板书课题，学生齐读两遍课题二、初读课文，整体感知1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词示课件2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子②课文围绕落花生写了哪些事？种花生——收花生板书：准备过收获节过收获节三、理清脉络默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么？3、课文重点写了什么？四、学习课文的第一、二部分1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段

5、，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方2、汇报交流说一说你都读懂了什么？质疑解疑①“开辟”是什么意思？②“居然”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一词是什么意思？你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读五、深入探究课文的第三部分过渡：花生到底有什么好处？我们小组合作学习第三部分1、小组合作学习要求①读课文3－15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解2、小组讨论交流3、全班交流、教师引导①这部分课文讲了几层意思？第一层：3－11；第二层：12

6、－15；②交流父亲的话③指名读父亲说的话④出示课件完成如下填空：父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就⑤分析父亲的话，学生议答a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由花生好，桃子、石榴、苹果不好凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的我们不需要外表美⑥教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅

7、就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？过渡：我们接着再来交流父亲说的话①学生交流②示父亲说的话，学生齐读③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？⑤理解“我”说的话a、齐读课件示人教版小学语文第八册教案《

8、落花生》教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理2．概括课文中心思想，练习分清课文主次3．学会本课生字、新词，练