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时间:2018-11-19
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1、落花生教学设计[落花生教学设计] 《落花生》教学设计 学习目标: 1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语,落花生教学设计。 2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重点: 1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人
2、,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学难点: 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备: 演示文稿。 教学过程 一、激情导趣,揭示课题 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 2.出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 3.简介 这篇课文的作者
3、笔名“落华生”,他为什么起如此的笔名,我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。齐读课题。 二、检查预习情况。 1、认读字词。(要求:把音确,教案《落花生教学设计》(..)。) 2、指名读第一自然段,读准多音字。了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。 (1)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。 (2)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活, 三、品读课文,理清文章脉络 (1)快速浏览课文,
4、看看还写了那几件事? (2)体会作者详略得当的写法 四、精读课文,研析重点。 1.读一读3—15段,看看他们一家人是如何边吃边议论花生的? 读“吃花生、议花生”的内容。 过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,我我们一起来读读父亲的话。 2.默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,……) a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。(ppt) 比较花生苹果、石榴、桃子 b提问:父亲说花生的什么可贵?为什么可贵? C父亲说花生就说花生干嘛扯到桃
5、子,苹果,石榴呢? D反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”联系生活,先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义(举例),再深入体会父亲对我们的期望。 五、总结全文,深化主题。(ppt) 老师也想举个例(ppt),他就是许地山。许地山是这样说的,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。) 这篇课文写的是落花生,实际在说做人这种写法叫“借物喻人
6、“ 六、作业。 (1)课文填空。 1.《落花生》一文依次写了_____花生,______花生,______花生,________花生。其中_____、______、_______是略写的,_______是详写的,把_______作为文章的主要内容是为了突出__________________。 2.花生的好处很多:__________、__________、___________。其中最可贵的是_______。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特点体会到___________的道理。 3.《落花生》这篇
7、文章,通过一家人在收获节上议花生,说明了________。在写作上用了________的写作方法。 (2)小练笔:作者由花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选一种事物写一写。 板书设计: 落花生 种收尝议主次分明 朴实无华 借物喻人 默默奉献 落花生教学设计2 第2篇三生教育心得体会4篇 〖预览〗发布时间:2017-03-30本文目录三生教育心得体会三生教育学习心得体会学习“三生教育”的心得体会三生教育心得体会精品 昨晚通过观看三生教育的直播,看着昆明的各个学校从幼儿
8、园就已经开展了三生教育了,而且他们所谓的教育并不是单存的通过老师的说教来进行的,而是通过实践演习来让小朋友们有了从火场逃生的意识。这还不是最特别的,最特别的是昆明某中学的负重感恩的行为,用实际行动来体验母亲怀胎十月的辛苦。他们在每个人的肚子上面都绑了3公斤的重物,在其上面放一个鸡蛋,如果鸡蛋碎了就表示流
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