人教版珍珠鸟教学设计

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1、★精品文档★人教版珍珠鸟教学设计新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学设计：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会教学重难点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界”教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知

2、道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟??师：大家知道的可真不少是啊！林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情，我们一起来欣赏几句：师：我发现咱们五、一班的同学们，诗读得不错，很有韵味，接下来，我们来上课，好吗？上课：一、导入师：刚才，老师了解到同学们都非常喜欢鸟，的确，鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来一位新朋友你们看！师读――生：珍珠鸟师：珍珠鸟，又叫“锦花鸟”，这让我们想起一个成语------生：“锦上添花”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

3、–独家原创14/14★精品文档★师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？生：想看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗？生：真漂亮、真美丽、特别师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！二、感悟“美好境界”师：看着、听着、读着，我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情，难怪作者开篇就这样说――“真好！朋友送我一对珍珠鸟”老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉，你们都来体会着读读看―――生：对这个礼物很喜欢师：作者非常高兴有这样一对珍珠鸟，于是，在接下来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了一段不同寻常的经历他们之间发

4、生了什么事情呢？生：朋友送我一对珍珠鸟，在我的精心照料下，生了一个雏儿，它竟然在我肩上睡着了生：课文讲了一只小珍珠鸟非常信赖我，在我肩上睡着的事师：看得出同学们读书很用心，也很善于表达，相信你们会有更精彩的表现师过渡：作者一开始就喜欢上了这对珍珠鸟的确，珍珠鸟形体美丽，叫声清脆，很招人喜爱，但是作者却听有人说：“这是一种――怕人的鸟”，“怕人的鸟”往住胆子――很小，可文中还说：“渐渐，它胆子大了”从胆小怕人，到胆了大了，怎么反差这么大呢？是谁让它发生了这么大的变化？生：是因为作者的原因师：那好，现在就让我们看看作者“我”是怎样赢得小鸟的初步信赖的，使它“渐渐，

5、胆子大了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★的？请大家先来默读3-7自然段，找到描写作者的做法的句子并画下来师：为了赢得鸟儿的初步信赖，作者是怎么做的呢？谁来读读你画的句子师：三个月后，听！这对珍珠鸟的宝宝出生了，至此，课文称小珍珠鸟为“小家伙”让我们来读读这几句生：这个小家伙落到了柜顶上、书架上、灯绳上，画框上师：读了这段文字，你觉得这是一只怎样的小珍珠鸟？生：我觉得这是一只淘气、顽皮、又很可爱的鸟师：从哪些语句中能看出这个小家伙的淘气、顽皮？生：生读相应的句子师：是的，这个小家伙就是这样在整个屋子里――飞来飞去

6、，它都去了哪些地方？生：柜顶上、书架上、灯绳、画框上师：再齐读体会有什么感受？并读读！师：对！屋里就像是它的小天地，它仿佛才是这里的主人请你再来读读这段话，读出它的顽皮、淘气、和可爱来师：小家伙在屋里飞来飞去，一会儿落在――柜顶上，一会儿神气十足地站在――书架上，一会儿逃到――画框上去了，同学们，想像一下：它一会儿又去了哪里？生：跳到书桌上、蹦到沙发上、窗台上、床上??引读过渡：师：同学们，就是这样子，小家伙的顽皮、淘气连大鸟都觉得有点过分了，在笼子里一遍又一遍的生气的叫它回去，而我呢？我们来看当这个小家伙一落在柜顶上时，我—--生(板书：不管它)；当它神气十

7、足地站在书架上时，我还是—--生(不管它)；当它把灯绳撞得来回摇动时，我依然是—--生(不管它)当它跳到书桌上、沙发上、窗台上时，我就是——生我为什么“不管它呢？”从“不管它”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★这三个字中，你体会到什么？人教七年级下《珍珠鸟》教学设计课型：品读课教学创意表现在：引导学生在朗读品味的基础上，立足感悟，由情入理，由内到外，由整体到局部，力求体现新课改关于完整的感性的把握语言材料的要求生命是平等的，没有高低优劣之分保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满

8、爱和信赖的理想境界激发学生珍视生命、关