人教版比的认识的面积教学设计

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1、★精品文档★人教版比的认识的面积教学设计《比的认识》的教学设计摘要《比的认识》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比本文下面结合教学谈谈对比的认识关键词《比的认识》教学设计对比课题：六年级上册p68—70页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习十三第1—5题目标预设：1.使学生理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解

2、比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式3.使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣重点、难点：理解比的意义，知道比是表示两个数量之间的一种关系理解比与分数、除法的关系一、激活经验，激发学生内需谈话：今天这节课，老师要和同学们一起研究”比”的知识你认为我们生活中哪些知识是和比有关的？教师迁移：生活中还有很多的“比”，比如一场足球赛的比分是2∶0，它与数学上的“比”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★一样吗？老师相信通过今天的学习，面积的认识一、基本说明1．模块：小学数学2．年级：小

3、学三年级3．所用教材版本：人民教育出版社4．所属的章节：第六单元第一节5．学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：结合具体实例和用手摸一摸活动，感知面积的含义经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性2、内容分析：主要是这两个内容：认识面积，探索比较面积大小的方法本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的通过学生观察、触摸和比较所熟悉的物体表面的大小来理解面积，从而概括出面积的含义学习本课内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础3、学情分析：“面积”对于三年级的学生来说，是一个既陌生而又熟悉的内容学生在三年级上册已学习了“周长”，对正方

4、形、长方形的周长及其计算已经掌握学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，学生理解概念有一定的难度4、设计思路：本节课主要内容是认识面积及探索比较面积大小的方法，由于小学三年级学生的抽象思维能力还很薄弱，对“面积”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★概念比较难把握，因此我主要通过用手摸一摸活动，让学生充分感知面积的含义再经历比较各类两个图形面积大小的过程，结合游戏，充分调动学生学习积极性，让学生体验比较策略的多样性北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级上册第四单元第一课《生活中的比》的第一课时《生活中的比》是《比的认识》这一单

5、元的起始课比在数学中是一个重要的概念，理解比的意义和体会比的价值是教材内容的数学核心思想北师大教材设计的最显著特点就是密切联系学生已有的生活和学习经验，设计“图形的缩放”“速度”“与水果价格”三个情境活动，让学生感知”比”的概念的做法，其中渗透“图形的缩放”是同类量的比较，“速度与苹果价格”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★是不同类量的比较让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习按一定的比来分配应用知识奠定基础本课内容是学生在学习除法的意义、分数的意义、百分数的意义以及分

6、数与除法的关系的基础上进行教学的虽然有的学生在生活中已经接触比，但对比的理解仅仅停留于形式上因此，教学设计中充分考虑学生的特点和需要，借助系列情境，设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义2、能正确读写，会求比值，理解比与除法、分数的关系3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在一、创设情境，初步感知比情境一：侦探柯南破案在一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，名侦探柯南接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印，柯南仔细观

7、察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高你想知道这里面的奥秘吗？通过今天的学习你就能揭开其中的奥秘情境一：哪些照片更像？1、师：生活中很多同学都喜欢照相，有的同学把照得好的相片放大后挂在家里欣赏，有的把相片缩小放钥匙扣上淘气和大家一样也喜欢照相，他也把这张照片A做了放大、缩小的处理，想请同学们帮他挑选照片：学校为了表彰淘气在刚结束的“希望杯”2016全新精品资料-全新公文范文