人教版小学五年级数学上册小学乘法教学设计

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1、★精品文档★人教版小学五年级数学上册小学乘法教学设计单元备课一、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释2．会用“四舍五入”法求出积是小数的近似数3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具三、教材分析1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学

2、习这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中2．重点突出计算方法的教学考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系

3、，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★用对比的方法，处理积中小数点的位置问题在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上

4、小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点四、教学重点、难点小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题五、课时安排1.小数乘整数：2课时2.小数乘小数：3课时3.积的近似数：2课时4.整数乘法运算定律推广到小数：2课时5.解决小数乘法的实际问题：2课时6.复习：1课时第一单元小数乘法1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，算理做出合理的解释2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，行关于小数乘法的简便

5、运算，进一步发展学生的数感4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具小数乘整数教学目标：1、2、初步理解“小数乘整数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的算理3、培养学生自主探索的意识和创新的精神教学重难点：理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法教学过程：1、填空：2．5元=角元=()元()角()分元=()元()角355角=()元103角=()元米=()米分米米=米分米厘米二、学习新知：1、谈话引入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾

6、去放风筝，2、出示主题图：(1)师：从图中你得到哪些信息？学生回答学过的知识来解决学生思考后，在小组内交流集体交流：方法一：++=元方法二:×2=7元7+=元方法三:元=35角35×3=105角=元……师:说得不错,能把竖式列出吗?(重点说明将元转化为角的方法)(2)师:根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?提出问题并独立解答.引导学生提出买风筝计算钱数的问题学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说.师:买9个鱼形风筝要多少钱?学生讨论完成.学会使用将元转化为角的方法三、课堂小结：四、作业：完成

7、课本第7页第2题教学内容：教科书第2页例2及“做一做”教学目标：1．使学生理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算法则，并能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．2．培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习教学重难点：理解小数乘整数的意义，能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．教学过程：一、复习铺垫：1、下面各数，去掉小数点后，各扩大了多少倍？2、复习回顾因数与积的变化规律二、学习新知识：1、出示:元×5=?师:你们会计算吗?那×5=?你能不能把它转化成整数来计算?72×2016全

8、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★5你会列竖式计算吗?讨论:把的小数点去掉了，这个小数起了什么变化？猜一猜它们的积又要起什么变化？根据什么?师:“要把360缩小它的1/100，就要把小数点怎样移动？”那么×5=,观察一下，因数和积各是几位小数？小数最后的0可以去掉.扩大到它的100倍72××5缩小到它的1/100倍3602同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法，谁能把这个计算方法归纳一下3、引导学