人教版地球爷爷的手教学设计

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1、★精品文档★人教版地球爷爷的手教学设计31、地球爷爷的手主备人:刘晓琳审核人:张伟元戴巧英复备人:一、教学内容：新课标人教版第二册第三十课二、教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形会写“球、玩”等6个字2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子3、能读懂课文的内容，对“地心引力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强三、教学重难点：识字、朗读课文四、课前准备：生字卡片、录音机、教学媒体课时划分：两课时五、

2、教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事，你们就能找到答案了[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视[明确读的要

3、求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]2录音范读[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？[从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、识生字1、在书上圈一圈，读一读2、“我是小老师”2016全

4、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★用卡片考一考同桌[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]四、总结谈话：关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现第二课时一、导入新课：上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字二、复习和生字1、卡片认读生字和词语三、练习流利地朗读课文1、自由练习2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛练习读好小猴

5、子的话练习读好猴爸爸的话练习读好地球爷爷的话3、表演情朗读比赛[分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平四、指导写字：1、读读要写的字组词2、说说字的结构3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚4、学生练写，教师巡视[教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识]五、拓展活动如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？31、地球爷爷的手设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣大部分学生对科普类读物有着浓厚的

6、兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解教材分析:《地球爷爷的手》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学教学目标：1、认识”俩、摘、伯、而”等7个生字，会写”球、玩、跳”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★等6个字2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子3、初步了解地心引力这一科学常识，

7、培养学生爱科学、学科学的精神.重点难点、难点：1、识字、朗读课文2、理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识设计特色：自读感悟，重生活，重体验教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、教师画简笔画：这是什么？手有什么用？2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手4、简说地球：出示地球课件二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师2、检查字音掌握情况：随机出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引指名认读出示不

8、带拼音的生字，学生自己练读，然后指名当小老师领读打乱