人教版分数除以整数教学设计

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1、★精品文档★人教版分数除以整数教学设计????人教版六年级上册分数除以整数教案设计上传:江云更新时间：2012-5-920:22:05分数除以整数教案设计九江市湖口县舜德中心小学江云2．理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理3．渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力一、复习引入1、口算练习：2/3×12=14×3/7=4/5×1/4=3/7×7/10=2、写出下列各数的倒数1/544/51103、在上一章里我们已经学习了分数乘法，这一章我们要学习分数除法，今天这节课我们就来研究分数除以整数(板书课题：分数除以整数)二、理解意义，发现算法除

2、法的意义1、出示例1，读题理解题意，并列出乘法算式每盒水果糖重100g，3盒有多重？算式：100×3=3002、怎样改编成用除法计算的问题呢？学生交流，后汇报结果①3盒水果糖重300g，每盒有多重？板书：300÷3=100②300g水果糖，每盒100g，可以装几盒？板书：300÷100=33、引导学生观察比较上面3道算式，寻找算式的特征及之间的关系乘法：因数×因数=积除法：积÷一个因数=另一个因数小结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算这是整数除法的意义那么，分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？三、探索新知1、如果将100g改写成

3、分数1/10kg,那么这3个问题相对应的算式会是怎样的呢？出示算式：1/10×3=3/10(kg)3/10÷3=1/10(kg)3/10÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★1/10=3(盒)学生不难看出分数除法与乘法的关系在这一基础上，教师口述分数除法的意义：分数除法与整数除法一样，表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算2、做一做根据乘法算式直接写出除法算式的得数3、教学例2出示例2：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算引导学生明确题意，同桌合作折一折，涂一

4、涂，算一算汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理预设学生两种折纸方法与相应的算法：?4/5÷2=4÷2/5=2/5把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，每份就是2个1/5，就是2/5?4/5÷2=4/5×1/2=2/5把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5×1/2师：这两种方法都正确，你喜欢哪一种呢？学生在选择以上两种方法的过程中(来自:海达范文网:人教版分数除以整数教学设计)，教师再出示另一个问题如果把这张纸的4/5平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？??4/5÷3=4÷3/54/5÷3=4/5×1/3=4/12通过

5、比较，学生不难看出把除法转化成乘法计算比较适合归纳发现的规律师：根据上面的实验和算式，你能发现分数除法计算的方法吗？学生回答，教师板书：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数学生齐读一次四、巩固练习2/3÷2=6/7÷3=8/9÷4=4/7÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★3=五、师生共同小结1．这节课我们共同研究了哪些知识？2．分数除以整数的计算方法是什么？六、课堂作业布置完成教材练习八第1～3题七、板书设计分数除以整数例1：1/10×3=3/10(kg)例2：4/5÷2=4÷2/5=2/53/10÷3=1/1

6、0(kg)4/5÷2=4/5×1/2=2/53/10÷1/10=3(盒)分数除法的意义：表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算分数除以整数的计算方法：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数????2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3