人对环境的教学设计

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1、★精品文档★人对环境的教学设计《人对环境的影响》教学设计鸡泽县实验小学申瑞娜教材分析：在上一课内容的基础上，本课以分角色表演和模拟实验的方式指导学生认识和体验人对环境的影响，使探究活动的趣味性更强，给学生在情感上的触动更大，让学生们认识到人类的生存依赖于环境，随着人类驾驭自然的本领极大地增强，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物就明显增多人类对自然环境的影响越大，自然环境对人类的反作用就越大当自然环境达到无法承受的程度时，在漫漫岁月里建立起来的生态平衡，就会遭到严重的破坏教材安排了两个活动，活动1“动植物的’诉说’”可分为两个层次，前两个环节为第一层次，通过分析体验自然环境中“

2、自己”与其他生物之间怎样和谐相处；后两个环节为第二层次，认识人类的活动将会给“自己”的生活带来哪些影响，向人类提出“自己”的希望学生通过角色表演，设身处地地分析人类活动对自然环境的影响，经历真实的情感体验，将达到仅仅依赖正面说教不可能达到的教学效果活动2“改变一个小环境”用模拟实验的方式，让学生切实感受人类对环境的影响盖住一块地，推测被盖住的部分会发生什么变化过一段时间后，观察记录出现的变化，进一步推测被盖住更长时间的变化经历几次推测和验证的过程后，相信学生会对环境的改变是如何影响动物和植物的有着丰富的感受活动最后由小鼠标提出的“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

3、作–独家原创8/8★精品文档★制定一个恢复计划，并开始行动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★可理解为活动的进一步延伸，启发学生不仅想到对实验所涉及的一小块地的恢复，更要想到那些被无数废弃物所遮盖的环境的恢复教学设计思想：人类的生存依赖于环境，随着人类驾驭自然的本领极大地增强，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物就明显增多本课通过两个活动让学生们真正意识到人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论教学重点是引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存教学目标：一、科学探究目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影

4、响人类自身生存的结论2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响4．能准确地描述实验结果二、情感态度与价值观目标1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存2．能坚持做长期观察三、科学知识目标能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论四、科学、技术、社会、环境目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响2．能提出恢复人类对动植物影响的措施教学重点和难点：引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存教学方法：教师讲授与学生活动相结合

5、的互动教学法教学媒体：多媒体设备、自制的动植物头饰、若干种自然环境景观图片或视频资料、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料课时：1课时教学过程：导课1．回顾上节课内容教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，大家回忆一下，人对环境有哪些需求呀？学生回答教师：这说明了什么呀？学生回答2．语言过渡引入下文教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？学生举例教师：同学们回答得很好，但也不全面今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧板书课题新课教学活动1：动植物的“诉说”教师：首先我们先欣赏一段视频

6、——人为对环境的破坏教师用多媒体播放视频，学生观看教师：看完视频后大家有什么感想呀？学生回答教师：同学们回答得很好，请大家观看这几张图片教师利用多媒体出示图片教师：大家看完这些图片后又有什么感想？学生回答教师：同学们回答得很好，下面我们来做个游戏游戏内容：1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要3．老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到的破坏4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎

7、样的影响，“自己”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★对未来的畏惧及对人类的祈求等学生活动教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片例如，给“森林环境”组的卡片上可以这样写：森林中的公民们：人对环境的需求教学设计教学设计思想：作为单元的起始课，本课从“我们需要它们”这一趣味性较强的头脑风暴游戏入手，让学生从五个方面尽可能多地列举人类对动植物的需要并展示列举的结果本课的教学重点是通