五上平移教学设计

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1、★精品文档★五上平移教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★平移[教学内容]平移[教学目标](1)知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移(2)过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心(3)情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神体会数学的应用价值产生对图形与变换的兴趣[教学重

2、点]能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离[教学难点]认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念[教学过程]一、复习旧知，揭示课题1.说出实际生活中平移的事例2.电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形图形做平移运动图形往哪个方向平移的？它向右或左平移了几格？怎么知道的？3.只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格4．揭示课题

3、二、合作交流，探索新知1．探究画水平方向平移后的图形的方法出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格学生试着画出小旗向左平移4格后的图形教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符……引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小

4、都没有变化！学生订正自己的答案2．探索画竖直方向平移后的图形的方法试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同3．总结画一个图形平移后的图形的方法：第一、选点也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点第二、移点也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数第三、连点成形三、实践操作、巩固新知完成教材第25页第1、2、3、4题[课堂总结]本节课你有什么收获？[板书

5、设计]平移画一个图形平移后的图形的方法：起点移点连点成形西师版五年级数学上册《平移》教学设计四川省资阳市雁江区老君镇中心小学廖正洪学习内容：五年级数学上册教材第25-26页“平移”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★学习目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象能直观地分辨常见的平移现象2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离学习重点：1、体会平移的本质特征2、物体沿着

6、直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象学习准备：教师准备视频展示台、多媒体课件，学生准备方格纸、长方形纸片教学过程：一、创设情景，引入新课教师：先看这样一些现象知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移现象教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？学生用手做平移教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移二、教学新课活动一，找平移现象课件出示教材选择了现实生活中学生熟悉的事物，让学生观察找出其中的平移现象然后让学生举例说明生活

7、中还有哪些平移现象，进一步丰富学生对平移现象的直观感受活动二，判断图形的平移教材用“看图回答问题”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★安排了两个层次的内容先提供了两行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形活动三，在方格纸上画简单图形平移后的图形本节课的内容，没有新的知识，只是图形比第一学段稍复杂些学习在方格纸上画平移后的图形时，平移的方向一般学生都比较容易掌握，平移的距离则常有同学出

8、错，要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格，而是看对应点或对应线段移动了几格画时可以先让学生自己尝试，然后交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形教学例1①研究长方形小旗的平移请你画出小旗向左平移4格后得到的图形教师：我们以长方形为例，仔细看看长方形是怎样平移的？看清楚了吗？再看一遍引导学生说出：长方形从位置①平移到了位置②教师：长方形平移