二氧化硅的教学设计

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1、★精品文档★二氧化硅的教学设计“二氧化硅”教学设计教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课教学目标：1.知识与技能目标：

2、了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3.情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★二氧化硅的教学设计“二氧化硅”教学设计教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产

3、中的应用本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课教学目标：1.知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3.情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学

4、习，学习“物质结构决定性质”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的化学性质教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点教学方法：讲授法、比较法、提问引导教学手段：多媒体、黑板二、教学过程设计指导思想与理论依据1、化学课程标准必修化学是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性的环节，是中学化学基础性的保证，不是基础性的全部，在强调基础性的同时，更加关注方法的获取和能力的养成，目标的制定旨在为全体学生打下共同的后续学习基础教学背景分析1

5、、教学内容确定这一节的教学内容由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成，本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练这一节的课程标准和模块学习要求为本节教材内容编排上首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域广泛应用的硅单质二氧化硅是学生日常生活中经常接触的物质，含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为

6、原料的，先学习比较熟悉的二氧化硅，再学习其他化合物和单质硅的顺序容易激起学生的兴趣，符合学生的认知规律，因此作为这一节的第一课时，把学习内容定为：二氧化硅和硅酸2、学情分析与策略学生在第二章学习了物质的分类，但对如何运用分类思想，归类，类推，类比只是在学习金属及其化合物时进行过一些应用，还没有形成一种思想学生初步具备了从资料中抽取有用信息的能力，但对将有用信息转化成用化学语言描述性质的能力还欠缺，将抽取的性质进行有效归类和有序表达的能力还比较弱因此设计了教师给出资料，由学生从资料中抽取有用信息，归纳二氧化硅的性质，并进行有效归类和有序表达的环节学生在初中已经

7、学习了二氧化碳的性质，但运用二氧化碳的化学性质推出其他酸性氧化物的性质的能力还不具备，因此设计了学生根据资料，运用已有知识，讨论分析交流二氧化硅的性质环节，希望学生在思维碰撞中体会这种归类，类推的方法，而不是由老师先复习二氧化碳的性质，再要求学生根据二氧化碳的性质推导二氧化硅的性质这样得到的方法是学生深刻体验到的，而不是老师给出的，会印象更加深刻在学生体会类推的同时，给出二氧化硅与氢氟酸反应是二氧化硅的特性，使学生认识到同类物质有通性，但也有各自的特性研究时，要引起注意学生类推或其它方法得到性质后，要通过实验来验证推导出的性质的思想还在初步形成阶段有了一定的

8、实验设计意识，但实验设计能力还有待提高，对于物质间反