班主任工作经验交流材料：捧着一颗心来

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1、班主任工作经验交流材料：捧着一颗心来班主任工作经验交流材料：捧着一颗心来一、班级管理，从培养班干部入手在实验中学担任班主任的九年里，05届54班的班委留给我的印象至今深刻。从班长到学委、劳委、文委等八位班干不仅均能独当一面，把自己分管的工作处理的井井有条，而且能创新管理，屡屡出现令我为之一震的奇招，更有甚者，他们对我在班级管理中出现的不当之处都能直言不讳，促我管理能力提升。天赐54班班委给我，使我幸福三年。刚接1003班的时候，我就班主任工作经验交流材料：捧着一颗心来第4页一、班级管理，从培养班干部入手在实验中学担任班主任的

2、九年里，05届54班的班委留给我的印象至今深刻。从班长到学委、劳委、文委等八位班干不仅均能独当一面，把自己分管的工作处理的井井有条，而且能创新管理，屡屡出现令我为之一震的奇招，更有甚者，他们对我在班级管理中出现的不当之处都能直言不讳，促我管理能力提升。天赐54班班委给我，使我幸福三年。刚接1003班的时候，我就非常注意在班内搜寻班委人选，但搜寻结果令我失望：在小学担任过班干部的仅两位，且都是女生。我不喜欢女生担任班长，因为女孩子大都心胸不够宽，思考不够深，她们可以在班内担任除班长以外的任何职务，但我的班长应该是一位品学兼优、

3、气质外现、虽不苟言笑，却一语千金、有一定管理能力的男孩子。现任班长朱武不是最佳人选，因为他太腼腆，见到生人还直往妈妈身后躲，而且从来都没有担任过班干部，没有任何的管理经验。但班内男生再也找不出比他更接近的人选了，所以我还是硬着头皮选了他，决定试一试。选好班委后，首当其冲地是要帮他们树立起威信来。我对同学们说：班长代表的就是我，不听班长的话就是不听我的话。一旦班长管错了，我会郑重向大家道歉，因为是我的指导不力，但是，班长错误的命令只要不碍大事，一如既往地执行，绝不更改。可是，虽有我大力撑腰，他还是支腾不开，仅刘森、李旭升、邢华

4、和蔡欣彤四个让我头疼的学生，就把班长压得大气不敢出一口了，更别说班内还有一大批或坐山观虎斗、或混水摸鱼、或风起云涌造势的其他人等了。为此，班长的妈妈找到我，希望能解除孩子的班长职务，那天下午在办公室，我跟朱武和他的妈妈整整谈了三节课的时间。这次谈话的直接效果是，当刘森又一次威胁班长再告老师，我就找人揍你时，我的小班长义正词严地对他说：你打我，我也告你！获悉这件事后，我在班内对朱武的回复大肆彰扬，而对大家都不喜欢可有无可奈何的刘森给予先谈话，再写检查，接着当面道歉，最后请家长的一系列处理。就这样，班长的威信在班内基本竖立起来了

5、，班委管理才算是正是启动，结束了近三个月来几乎是我一人支撑管理的局面。现在的1003班班委成员，人人都有一个记录本，用来记录他们一周内发现和处理的事件，基本做到了小事自己处理，大事集合班委商量，做不了决定的找我商量解决。我们班一周一次班委会，总结上周管理情况，布置下周管理任务，而在一周之内，我除了处理学校临时性的命令之外，一般不打扰他们的管理安排。第4页二、给每个学生以尊严和自我发挥的天地我们一般都把管理重心放在了班内个别双差生的管理上，殊不知那反而是本末倒置了。双差生固然可能在班内兴风作浪，可是，一旦班内形成了良好的班风和

6、学风，任你双差生再怎样呼风唤雨，其他学生起码能做到我自岿然不动，甚至会奋起反击，那时候再来谈双差生的改造不是更加容易一些了吗？我叮嘱班委，班内其他学生才是我们赖以创建良好班风、学风，弘扬正气的主流，建议班委管理时给他们尊严，不要只是下命令不给笑脸，不要只是指责不讲道理，而是要温和地给同学指出错误，讲清道理，他们讲不清楚的我来讲，让每一个学生心服口服，即使接受处罚也心甘情愿。中医有言：痛则不通，通则不痛。像这样让大部分学生能心气顺畅，管理也就事半功倍了。遇到事时，大家才能心往一处想，劲往一处使，才能谈得起班级凝聚力的大问题。我

7、们还充分利用学生成长档案，记录下每个学生为班级所作的一点一滴，对他们的所作所为给予肯定，一周一小结，一月一评比，不用鞭打后进，后进也自觉奋蹄前行了。另外，学生成长过程中，犯错误是难免的，犯错后的改错过程本身也是成长的过程。就像面前燃烧着一支闪烁迷离的蜡烛，你再三告诫孩子火焰很危险，会灼痛灼伤你的手指，孩子可能依然会置若罔闻，甚至个别学生还会激起摸一摸试一试的好奇心。二当他稚嫩的小手受过火焰的灼痛后，那种痛感才可能使他终身铭记。所以，我认为，要给孩子犯错的机会，不要一有错误就抓住小辫子不放。第4页三、严管同时也要呵护大禹治水的

8、故事告诉我们一个道理，管理工作应该重理轻管，因为管是限制和堵塞，理是梳理和引导，久管则崩塌，惟理才顺畅。个别学生确实需要严管，因为他们身上确实有许多惟班规、校规所不容的缺点，但是，这些缺点是如何产生的？哪些缺点的改正刻不容缓，因为牵涉到了他的成长成人？而哪些缺点却无大碍，缓一下也可？这两层