二上识字四教学设计

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1、★精品文档★二上识字四教学设计识字四教学设计教学目标：1、认识“寸、益”等9个生字会写“寸、落”等8个字2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣教学重点：1、认识9个生字会写8个字2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、看《拔苗助长》的动画故事揭示课题2、教师总结故事概况：把秧苗往上拔一拔，想让秧苗长得更快，结果，秧苗都枯死啦这是古时候一个宋国人做的傻事，后来，人们把这种不管事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟的行为就叫做——拔苗助长3、让学生提出自己知道的成语故

2、事，并简单的说说二、初步朗读课文1、边读边想想成语的意思1、请打开课文，自由朗读《识字四》，不认识的字就查查书中树叶上的拼音2、同桌两个人都读完的可以互相读读3、谁愿意读给大家听听？4、谁能接受新的挑战？给表现好的给予表扬三、听故事，理解成语1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容2、学生自愿上台交流生：我知道“尺有所短，寸有所长”这个成语的意思是尺比寸长，但和更长的东西比就显得短，寸比尺短，但是和更短的东西比就显得长比喻各有长处和短处，彼此都有可取之处生：我能讲“坐井观天”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

3、创8/8★精品文档★这个故事??教师要做到对成语的意思心中有数，在学生说的过程中适时点拨，注意说的时候要多问为什么，不要让这个环节出现学生为了表现而乱猜胡说3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？一、读词识字?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读?2、自愿读，师生正音提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调3、出示字卡，学生认读?4、小组合作识记生字?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字二、课外阅读指导?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语三、指导写字：本课八个要写的字中，有

4、六个是左右结构的字书写时，要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观不要让范写流于形式，要集中所有学生的注意力，认真看老师范写，这样才能使教师的范写真正起到示范的作用补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”所：左边的笔顺是助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直1、学生练习书写，教师巡视提醒学生书写时姿势要正确，书写要规范2、在学生身边指出应该改进的地方，在投影仪中展示优秀的作业四、拓展实践1、背诵成语，讲讲

5、你知道的成语故事2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上“______________,_________________”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处只有_______________，才能不断进步五、作业布置1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多2、制作成语卡片，平时和同学交流识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰二年级上册《识字四》教学设计一.教学目标分析1.教学目标①.认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生

6、字会写“寸、落、补、拔、助、功、取、所”8个字②.能正确、流利的朗读成语，体会其中的韵律感③.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣第一课时课时目标：1.了解成语的特点2.初读成语，交流意思一、设置情境，导入新课1.听老师讲《坐井观天》的故事，揭示课题2.请学生根据自己课前对成语的了解讲成语故事，比如《取长补短》等，最好是本课的成语故事2.教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”二、初读生字，初识成语1.课件出示“识字四”中的成语，听老

7、师示范朗读2.学生借助拼音自由读成语，读准字音，读通顺3.同桌互相读纠正读音，老师请几名学生读成语，集体正音4.老师板书本课需要认识的生字，让学生在文中找到画线拼读提醒学生拼读中注意平翘舌音之分，师生正音提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调彰、障；形声字中声旁表音的作用：功——工、渠——巨、豹2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★——勺、彰、障——章，帮助学生记下生字的读音5.学生在四人小组里交流会认的字，说说自己记字的方法三、集体交流，巩固识字1.请每个小组推荐认字快的同学介绍识字的经验，老师帮助学生加以引导和归

8、纳认字技巧.如:村——寸，工——功，彰——障成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？三、进入成语王国这时学