买矿泉水教学设计练习题

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1、★精品文档★买矿泉水教学设计练习题《买矿泉水》教学反思成都石室外语附属小学苟杰灵案例：教学内容：小学数学北师大版三年级上册第四单元第36页教学目标：1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算的能力3、完整的描述发现问题、分析问题、解决问题的过程教学重点：结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序教学难点：体会解决问题的多样性，培养数学语言的规范性和思维的灵活性教学准备：PPT，题单教学过程：一、复习：70+3×692016全新精

2、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★0-50+15师师：谢谢你的评价，我相信他能通过你的建议并改进这两道题都正确的，请举手若全对，便追问：为什么大家的答案都是正确的呢？生：运算顺序！如果题上没有小括号，应先算乘除法，后算加减法，如果只有加减法，应从左往右依次计算如果有小括号，应先算小括号里的师：不同的题型运算顺序是不一样的，所以，我们在做题的时候要先看清楚题，想清楚它的运算顺序你总结的真好！师：今天我们又要学习一种新的混合运算，学习以后，看看哪位同学最先发现它的运算顺序二、情境引入：其实，在我们身

3、边发生的一件事情中就包含了这个新的学习内容这件事情是这样的：学校举办秋季运动会的时候，我看到咱们班的运动员在运动场上努力拼搏，为班级争得荣誉我很感动，为了鼓励他们继续加油，我为运动员们买了两箱矿泉水三、尝试估算1、估算师：你们能从中发现哪些数学信息？又需要解决什么数学问题？生：每箱矿泉水24瓶，每瓶3元，买了两箱矿泉水，共花了多少钱？(板书课题：买矿泉水)师：在解决问题之前，我想问问大家，我大概花了多少钱？可以在题单上写一写估算过程2、交流估算过程师：在小组内说一说你的估算方法生1：150元，因为我把每箱看成25瓶，所以2

4、5×2×3=150元师：和我实际花的钱数比一比，你觉得？生：比实际花的钱数多因为把每箱24瓶看成了25瓶，看多了师：还有别的估算结果吗？生2：120元，因为我把每箱看成20瓶，所以20×2×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3=120元师：和我实际花的钱数比一比，你觉得？生：比实际花的钱数少因为把每箱24瓶看成了20瓶，看少了师：同学们都很会动脑筋师：通过同学们的估计，大家一定发现有的同学估多了，有的估少了，那么，我买这两箱矿泉水的钱数应该在一个什么范围内呢？四、学习连乘的计算方法

5、1、练习计算，体验计算过程师：这个范围合适不合适呢？我买这两箱矿泉水究竟花了多少钱呢？谁知道，你们能算一算吗？赶紧在题单上试一试，比一比谁想到的方法最多，学生完成后举手师：已经做完了的同学，结合你刚才的估算想一想，你是怎么想的？可能现在同学们都已经知道我具体花了多少钱，是多少？谁来告诉答案2、相互讨论，了解计算方法师：你们是怎么知道的，根据你刚才的计算，跟周围的同学说说你的想法注意：别人发言的时候，请认真的倾听师巡视3、汇报交流，投影展示师：谁来说说你是怎么想的？又是怎么算的？预设1我是这样想的：我们要解决的问题是，买2箱

6、矿泉水，共花了多少钱？就是用每箱矿泉水的钱数×矿泉水的箱数，根据题中的数学信息，矿泉水的箱数，已知，是2箱，每箱矿泉水的钱数，未知，所以我们得先求出每箱矿泉水的钱数，就是用每瓶矿泉水的钱数×每箱矿泉水的瓶数我是这样算的：先求一箱矿泉水的钱数，算式是：24×3=72，再求2箱矿泉水的钱数，算式是：72×2=144师：和他想法一样的同学举手谁再来说说你是怎么算的？(师相机板书)师：你们是这样想的，谢谢！还有不同的想法吗？预设2师：你的答案和大家一样，想法却不同，同学们猜猜看，他会是怎样想的呢？同桌议一议师：我觉得你们说的都很好

7、，可是他究竟是怎样想的呢？请xxx说一下你的想法生：这道题要我们解决的问题是，买2箱矿泉水，共花多少钱？就是用每瓶矿泉水的钱数×矿泉水的瓶数通过题中的数学信息，我们知道每瓶矿泉水的钱数已知，是3元，矿泉水的瓶数未知，所以我们得先求出矿泉水的瓶数，就是用每箱矿泉水的瓶数×矿泉水的箱数我是这样算的：先求2箱矿泉水的瓶数，算式是：24×2=48，再求2箱矿泉水共花的钱数，算式是：48×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3=144师：谁再来说说他的这种想法应该怎么算呢？师：同学们真的是太能

8、干了！同一个问题你们用了不同的方法解决！3、观察比较，总结运算顺序师：那么，算式除了可以这样列以外，还可以怎样列？生：可以写成一个综合算式24×3×224×2×3师：同学们观察这两个算式，有什么共同点？生：连乘师：恩！这就是我们今天学习的新内容师：谁来完成这两个算式的计算？生口述，师板书，并追问为什么？