买矿泉水的教学设计.doc

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1、《买矿泉水》教学设计一、教学目标：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。4.培养学生爱校护校的主人翁情感。二、教学重难点：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，能正确地进行计算。2、结合具体情境进行估算，解释估算的过程。三、教法和学法教法是：分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。学法：“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，，引导学生自已动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。四、教学设计(一)创设情

2、境，提出问题师：孩子们，你们已经在这里学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大。生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室。师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。(小黑板出示：旧教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。)师：看了这段话，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提那些数学问题？生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。……教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板：三

3、(2)班教室，老师说道：“欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。)师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?……(教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。)师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱??(二)小组合作，解决问题1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅

4、148元看作150元，20×150＝3000元。生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元（看作150元），1组就是750元，4组就是750×4＝3000元。师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱；还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?，再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合

5、算式，但这些方法都有一个共同之处。你发现了吗?生：都是用连乘的方法。(三)联系实际，拓展延伸1.课桌椅问题。师：同学们“学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱。”(桌上乱涂乱刻的痕迹。)那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊。真是不算不知道，一算吓一跳。同学们，现在你知道该怎么做了吗?生：这是不爱护学校财产的行为。我们发现这种行为要阻止他。……2．.估计学校大约有学生多少人。师：现在你们有这么好的学习条件，多幸福啊。每个星期一，我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式。(每个年级2个班，有6个年级。)师：你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1

6、:我们不知道每个班有多少人?师：这个问题提得好。怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计。师：这个建议不错。下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。想一想，还有什么办法。学生分小组讨论，再组织汇报。生1:1个班大约有40人，1个年级2个班大约有80人，6个年级大约有480名同学。生2:我们是先算出全校6个年级有12个班，再按每班40人估算全校大约有480名同学。师：同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地准确一点，要不估算结果会和实际数目相差太大。(四)回顾与总结师：同学们，今天的数学课，你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多

7、少同学了。生2:我会用连乘的方法解决问题了。生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱，我们要爱护学校财产。生4:学校这么多同学，如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行。生6:我对我们学校了解更多了。……师：今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题，并且对我们的学校也有了更深的了解。五、课后作业（书上）我们学校马上要召开校运会了，校运会上也有许多数学问题，如：买矿泉水问题，请你们运用今天所学知识解决这类问题