乘法运算律教学设计

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1、★精品文档★乘法运算律教学设计HERSP首页教育资源教师发展学生成长我的HERSP四年级数学下册第三单元《乘法运算定律》教材的第33页——35页的例1、例2及练习六的1～4题教学目标：1、使学生理解并掌握乘法的交换律和结合律2、借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力3、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算重点难点：1、理解并掌握乘法的交换律和结合律2、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算一、复习引入同学们，我们已经学习了加法的交换律和结合律，那什么叫做加法交换律？什么叫做加法结合律？用字母怎么表示？生回答，师板书：a+b=b+a(a+b)

2、+c=a+(b+c)同学们想一想：这是我们学习的加法交换律和加法结合律，那么乘法有没有交换律和结合律呢？二、新授观察教材第33页的主题图，说说你从图中都了解到了哪些信息？根据图中带给我们的信息，可为我们解决哪些数学问题？板书：负责挖坑、种树的一共有多少人？一共要浇多少桶水？1、学习例11）、思考要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道哪些相关的信息？学生通过理解，找出需要得到的信息：共有多少个小组每组的人数2）分析数量关系3）学生在练习本上独立解决问题，教师巡视4）汇报板书：4×25=10025×4=1005）引导学生进行观察、比较4×25和2

3、5×4两个算式都是求“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★挖坑、种树的一共有多少人？”结果怎么样？既然两个算式的计算结果相等，我们可以用什么符号来表示它们之间的关系？板书：4×25=25×46）这个等式说明了什么？7）举例你能再举出几个像这样的例子吗？根据学生的举例板书：8）归纳总结思考与问题：同学们观察一下每组等式的左右两边，它们有什么相同点和不同点？你发现了什么？相同点：左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的结果都相等不同点：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换了请学生用自己的话来叙述发现的规律？板书：交

4、换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律9）用字母表示乘法交换律板书：a×b=b×a请同学说说这里的a、b可以是哪些数？2、学习例2.教学过程同上三、巩固与练习1、填空25×73=×a×=35×a×b=×25×7×4=××7×8=7××）2、教材35页的做一做，教材37页的第1、3题四、小结引导学生总结这节课所学的内容五、作业布置教材37页的第2、4题乘法结合律、交换律(宋体小三加粗)青岛版义务教育教科书四年级下册22～23页，乘法交换律和乘法结合律(宋体小四)教材的信息窗中呈现的是快乐农场——为校园绿化采购花土和花肥的场景信息窗中以采购记录单的形式提供了丰富

5、的数学信息教材通过引导学生解决“一共购买多少千克花土？”和“一共购买多少千克花肥”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的问题，展开对乘法运算律的学习学生学习乘法的运算律是在学习了加法运算律的基础上进行的学习乘法的运算律是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升学好这部分内容，对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活的进行计算，提高计算能力起到重要的作用(宋体小四)1.结合学生已有经验，创设具体的情境，学生发现理解乘法交换律和结合律，能用字母进行表示，应用乘法交换律和结合律进行简便计算2.学生经历学习乘法交换律和结合律的过程，

6、体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法3.通过乘法运算律的学习，学生形成运用运算律进行简便计算的意识和习惯(宋体小四)探索、掌握乘法结合律和交换律(宋体小四)探索乘法结合律，能灵活运用学到的知识进行简便计算(宋体小四)(宋体小四加粗)谈话法、讲授法、合作学习法(宋体小四)多媒体、课件、计算器(宋体小四)(宋体小四加粗)一、创设情境，感知规律(宋体小四加粗)谈话：刚才我们一起观看了微课，大家和综合实践小组的同学一起经历了观察、猜测、验证的过程，回顾了加法结合律和交换律，今天让我们再一起走进花卉市场，看看还可以为校园绿化做哪些准备？出示信息窗：1、仔细观察花土和花肥的

7、采购记录单，说说你知道了哪些信息？根据学生的回答，整理信息2、根据花土和花肥的这些信息，你能提出什么问题？根据学生的回答整理：一共购进多少千克花土？一共购进多少千克花肥？3、同桌合作学习：选择一个喜欢的问题，算一算，并说说你的理由根据学生的回答进行整理，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★对于算理正确的及时肯定，出示算式：×202××105×(宋体小四)二、研究素材，猜测规律(宋体小四加粗)1、观察思考：上面两组算式有什么相同点和不同点？2、汇报交流，各抒己见3、初步得出猜测规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数

8、，或者先把后两个数相乘，