乐游原教学设计_1

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1、★精品文档★乐游原教学设计教学准备1.教学目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗2.能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思3.理解诗中所蕴含的哲理2.教学重点/难点教学重点理解诗意教学难点感悟诗的意境，理解“夕阳无限好，只是近黄昏”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★所表达的思想感情3.教学用具4.标签教学过程一、导课1.从小学一年级或者更早的时候，同学们就已经开始接触古诗，通过或读或背的形式，相信同学们也一定积累了不少古诗，那现在有没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗引出课题：今天我们就来学习：第

2、四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》2.播放学乐师生精彩的导学成果二、新授作者简介李商隐，唐代诗人诗作文学价值很高主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干初读诗文，感知诗意1.要求学生至少读四遍前两次读准字音，看注释了解诗意，了解全文内容后两次带着感情去读，注意其中的停顿2．老师指点朗读，纠正其中的错误，指出重点掌握的字词3.学生自主朗读诗歌，读准读通读准字音：适驱昏4.指名读，纠正字音5.默读古诗，结合课文里的解释，掌握字词，理解诗意理解下列词语的意思夕阳：好：近：黄昏：图文结合，谈谈你对整首诗的理解？品读感悟1．知诗人心齐读

3、诗的第一、二句，思考：诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？指导朗读第一、二句，体会诗人郁闷压抑的心情2．感诗景美介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原登上古原，全城风光尽收眼底教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？3.悟诗人愁结合第三、四句诗，表达了诗人什么样的思想感情？三、练习背诵古诗四、总结这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀五、作业这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀课后习题

4、《古诗二首》习题——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★第二课时一、基础题1.这首诗是_______时期______，诗作文学价值很高主要作品有_____、_____、_____等名言佳句：_______________，____________向：________意：_______驱车：______向晚：_____二、综合题1.写出这首诗的译文2.这首诗抒发了作者什么样的思想感情？乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原夕阳无限好，只是近黄昏1．写出这首诗的译文一、基础题1.李商隐，唐代诗人《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等名言佳句：春

5、蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2.接近心情驾车傍晚二、综合题1.略2.诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光三、提高题1.傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了2．晚上，意不适校本课程研讨：《乐游原》教案乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原；夕阳无限好，只是近黄昏一、教学目标：1、知识与能力目标：①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗②积累一些相关的诗句2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境3、情感态度与价值观目标：①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”②感悟古诗意境，体

6、会诗人的思想感情1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情乐游原不适→登古原触景生情夕阳美好只近黄昏导入：1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》初读感知：1、齐读古诗2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导：①解题：《乐游原》又作《登乐游原》乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原登上它可望长安城②向：接近向晚：傍晚③意：心情不适：不悦，不舒畅④驱车：驾车⑤2016全新精品

7、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★古原：即乐游原4、指名交流诗句理解，教师相机点拨傍晚，我觉得心情不太舒畅于是，驾车登上乐游原远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了5、齐读古诗深入探究：1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送(转载于:海达范文网:乐游原教学设计)给大家的读书名言吗？——歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》，现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》2、自读古诗，想想自己对古诗还有