《有余数的除法》教后反思

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1、《有余数的除法》教后反思《有余数的除法》教后反思《有余数的除法》第一课时，开始阶段，通过创设生活情境，引发学生数学思考，再引入新课，如下：班里要开联欢会，同学们美化教室环境，在室内摆不同颜色的花。大家按红、黄、白、紫四种颜色有顺序的摆起来。猜第6盆花是什么颜色？第5盆呢......？学生不能迅速答出，引出课题。有余数的除法。第二阶段，先通过分花盆活动，引出用一句完整的话把分的过程说出来①把9盆花每4盆放一组，可以分2组，还剩1盆。②把12盆花每4盆放一组，可以分3组。③把22盆花每4盆放一组，可以分5组，还剩2盆。④把盆花每4盆放一组，可以分4组，还剩3盆然后写出正好分完花盆的横式、竖

2、式，接着尝试写出有余数的除法的横式和竖式。这些过程目的是使学生可以初步感知除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法。从整个流程来看学生在感知除法的意义方面应该还可以，但过后个人发现，对分的过程中占的时间较多，可把画一画转变成猜一猜，再说出分的过程。课中对学生用算式把分的过程表示出来，后用竖式计算板演，订正，没有很好的明确（余数的名称、读法和写法）除法各部分在竖式中名称，书写，要求。以致学生说不出如何算。第三阶段：巩固练习后，本应呼应开始阶段的解决问题的判断，进一步的了解有余数除法的应用。却出了一道后两节课的内容：班里开家长会，有45第2页名家长出席，若会场上每张长凳子可坐6人，请你算一算

3、要准备多少张长凳子？让学生更茫然。吸取教训吧，多读教材吧。第2页