“商中间、末尾有0的除法”教后反思.doc

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1、“商中间、末尾有0的除法”教后反思李建红早的出示谜底,使他们丧失了擦拭自己光彩的机会。最近上了一节“商中间、末尾有o的除法”。有颇多感触。我从有关o的乘法引入，让学生感受o的特殊。通过情境图，首先是每只小兔能采几只蘑菇，孩子完全自己解答，就此巩固除法的意义，有一定的必要性。接着出现小猴，通过知识迁移，得出“0一3=”。本以为孩子不知怎样表述“为什么等丁0”,没有想到孩子能根据情境图来解释，看来小看他们了。“试一试”的两题，我把它融进了情境图，问“如果是4只小猴呢？9只呢？”让学生从算式里感受到规律“0除以任何不是0的数都得0”，其实他们只能说出“0除以任何数都得0”，有极

2、个别孩子提出“0除外”，这里我们教研组一起认为暂不用讲解原因。贯穿整课的“0除以任何不是0的数都得0”的出现后，我给学牛充分的空间，自己探索“306*3”的竖式写法。在巡视过程中，我发现孩子有两种做法，展示后，让大家评论，学生一致得出简便的写法，至此，为了巩固写法，我又让他们写了一遍在课业本上。“试一试”的两题是有关“商末尾有0的除法”，我先让学生自己尝试解答“480三4”,把出现的三种竖式情况进行展示，并开展讨论，特别是“余数的0该对在什么位上？”这一问题，语言表达较好的孩子能清晰的表达自己的看法，说明原因。最后独立完成另一个“商末尾有0的除法”，正确率较高。通过此环节

3、，我感受到，要相信孩子，只耍给他们时间和机会，他们能得出我们想耍的答案，而往往平时我们会急躁，生怕他们得不出结论，及本课围绕“0除以任何不是0的数都得0”这一小心，学习"商中间、末尾有0的除法”，在研读教材时,我把握住重难点，教学简便竖式吋，充分让学生自主的尝试，体现了学生为主体。经过周老师的指导，我感受到我在教学时站得还不够高，没有有机的把教材的内容进行整合。比如教学“试一试”后，可以把商中间和末尾有0的除法，进行对比，让学生感受到他们的异同，对于“0除以任何不是0的数都得0”就得到了主题的更加突出。学习的路还有很长，让我，让我们都一起加油吧！推荐理由：这篇反思写得很实

4、在，老师写出了自己对教材的理解，教学过程中存在的问题，而且我在教学中也有同感。让学生自己尝试学习,给学生空间、时间,相信孩子能行。我在教学过程中从错例中去学习新知。我也缺少商中间和末尾有0的除法进行对比。