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1、★精品文档★中学英语词汇教学设计案例Mynewneighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想一、教学内容:Mynewneighbor中的单词二、教学目标:1：情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式三、教学方
2、法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等四、教学用具:课件、实物、图片五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)③
3、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计1学好音标,并借助音标规律来识记单词2拓展记忆学习法英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆3:w
4、ords标出文中所有的动词，认真观察分类规则：movedlookedfoldedpicked...不规则：hadleftrangran...Step6：Talking把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述③运用归类教学④实物展示词汇教学利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受⑤利用多媒体教学这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣⑥2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★在语境中领悟词汇教学中应注意做到词不离句,句不离文,通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生不但明
5、确词义,而且掌握用法总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍十、课堂练习设计(类型):1、看音标写单词2、补全单词:3、根据句意和首字母,写出所缺单词十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力(来自:海达范文网:中学英语词汇教学设计案例))老师可事先设计一些词汇题,并以A4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改浅谈中学英语词汇教学外语学习，词汇为本词汇犹如盖房用的砖瓦，是语言的基本材料，它与语音和语法共同构成了”语言三要素”，也就是我们经常说的”基础知识”20
6、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★学习英语的目的是为了运用已有的知识、技能和能力进行口头和书面的交际但是如果没有基础知识作为依托，那么通过听、说、读、写进行交际就成为无源之水、无本之木，就是一句空话而词汇是语音、语法和词义的直接体现者，在语言的实际运用中首先接触到的就是词汇，因为思想和概念首先要通过词汇来表达，离开了词汇就谈不到语言，可见词汇学习是语言学习的重要组成部分英语新课程标准对每个级别的词汇学习都做了目标描述以及词汇量的规定，对词汇教学提出了较高的要求，一方面，要求学生掌握的词汇
7、量显著增加；另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇，这说明，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达；词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度那么如何在新课程理念下进行中学英语词汇教学呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈在词汇初中英语教学设计与案例分析作者：陈欣(初中英语广西初中英语一班)评论数/浏览数：8/21298发表日期：2011-11-1418:57:49教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论,解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完
8、善的过程.2.教学设计的核心是什么教学设计的核心是：学生的发展3.教学过程的要素是什么？教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法也有人把它划分为人；教学材料；时空；环境4.教学设计的组成部分是什么？英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分Howmuchare
