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《2017届高考英语的备考计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2017届高考英语的备考计划高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时,突出考查语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局,因此,高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。复习过程我们必须以《考试说明》为指导,以教材为基础,根据学生的实际情况,制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划,充分发挥学生的非智力因素,调动他们的学习积极性,扎扎实实抓双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,最大限度地提高学生的英语水平。基于以上对高考
2、的认识,并结合我班学生的实际情况,特制定以下20**年高考英语计划。一、20**年高考英语备考出发点:1.通过对我所教学生的调查,了解了学生的困难所在,我准备把研究的重点锁定在高考?考试说明?所要求掌握的词汇上,在单词的音形义用四方面上下大工夫,加强阅读与写作的指导,认真研究近3-5年的高考试卷,想方设法提高高考复习的针对性和有效性。2.对复习的每一个环节,都要做到有督促,有检查,有检测。工作必须做细,做实。在教学过程中必须规范自己的教学行为。对留给学生的每项作业都认真检查。要多反思自己教学中存
3、在的问题。在复习的理念,方法,练习的选择等等多方面都要进行反思。3.对于学生的常规学习我打算指导学生从以下几个方面抓起:1)利用好零星的时间强化阅读训练。2)注意指导学生利用好早读时间回归对课本的复习。第4页3)利用好周二、周四、周六晚6:40-7:00自习时间加强听力的训练(以蓝飓风听力训练为主)。4)认真加强对金太阳卷和优化设计全程复习单元复习卷的检测与讲评工作。二、总体思路1、注重词汇复习:复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。要求学生利用早读和课余时间重读教材。严格把好检查验收关,确
4、保中等以上的学生能够准确、流利的读熟教材,以熟读促进单词的掌握和语感的增加。2、抓好语法复习:对每一类语法项目的复习分三个板块进行:复习要点(附例句),主要考点(列举高考题),精选练习(突出语境,强调运用能力)。每项语法项目都确保每位学生手中要有可参考的材料。3、加强语篇练习:要求学生每三天做一篇完形填空和每一天读一至两篇阅读理解并及时讲评重视书面表达:我打算在写作的审题指导上下工夫。指导学生多读一些高考范文,要求他们背诵一定量的优秀范文,了解不同题材的篇章结构,进行有针对性的写作训练,通过面批
5、,自批,抽检相结合的方式,加强写作方法指导和写作习惯的培养。三、教学进度及要求:第一阶段:高三教科书全册结束(11月底)高三教材以阅读为主,根据高考要求进行适当的取舍与重组。第4页1.掌握课文中出现的考纲要求的词汇、注重篇章理解、做巩固练习;抓基础,注重长难句的分析。2.词汇第一轮复习重点(《赢在高考》第一板块,单元知识过关SeniorBookThree为主),穿插语法复习与写作指导。第二阶段:语法专项训练及词汇复习(12月份至学期结束)1.词汇第二轮复习重点(《赢在高考》第一板块,单元知识过关
6、SeniorBookOneandSeniorBookTwo为主)2.继续进行系列语法复习和训练(《赢在高考》第二板快,语法知识整合为主)。第三阶段:专项训练、词汇(第一次省统测前)1.以完形填空、阅读理解、书面表达、短文改错为主,精选练习指导学生解题方法,控制时间进行限时训练(《赢在高考》第三板块,高考专题提高为主)。2.词汇第三轮复习重点(长难词、十大词类的用法)。3.精选高考真题和模拟试卷。第四阶段:综合训练(第二次省统测前)1.做高考真题,限时。2.词汇复习重点(一字多意,易混淆等)重点阶
7、段要求:第一次省统测前,侧重帮助学生全面系统地掌握高中所学英语基础知识(重点词汇,语法)夯实基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生。第4页第二次省统测前,侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高,培养学生的应试技能。第二次省统测后,侧重于查漏补缺,通过高考模拟题调整心态,掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。四、高三课堂教学始终坚持以下原则:1.始终关注对学生情感态度的培养的原则。分层次找学生谈话,帮助他们找出学习中存在的问题并想办法解决。整个复习过
8、程要紧紧把握了解学情,分析学情,尤其要了解英语基础较弱的学生,在关注他们思想动态的同时要选择恰当的方法,进行学法指导,补弱促强,从而大幅度提高复习效率。2.坚持“以学生为主体”的原则。复习中,关注“知识与技能”,“过程与方法”的关系。少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了学生也不能理解的不讲。此外,对于有关基础知识的习题还要做到:先练后讲,讲后再练。3.牢牢抓实词汇和阅读的原则。始终把学生的词汇的积累与阅读
