三角形特性教学设计

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1、★精品文档★三角形特性教学设计《三角形的特性》教学设计一、教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识二、设计理念《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意

2、识”因此，在本节课中，我主要运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式，让学生展示个性、积极参与、主动求知这节课属于几何知识概念课，在设计中应十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★三角形特性教学设计《三角形的特性》教学设计一、教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的教

3、材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识二、设计理念《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识”因此，在本节课中，我主要运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式，让学生展示个性、积极参与、主动求知这节课属于几何知识概念课，在设计中应十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——2016全新精品资料-全新公

4、文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★抽象的过程，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学本课要把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为他们营造一个观察和操作的空间三、教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣1四、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含

5、义，会在三角形内画高教学难点：三角形高的确定及画法教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、硬纸条教学过程：一、摸一摸，初步感知三角形的特征1.师：今天老师给你们带来了一个图形朋友2.师：同学们真聪明，能够从这么多图形中准确的找到三角形，在生活中你在哪些地方还见过三角形？看来你们对三角形并不陌生，今天我们更深层的研究一下三角形二、动手操作，构建概念1.画一画，探索三角形的定义师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧2师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形讨论：什么样的图形是三角形？预设1：有三个角的图形是三角形预设2：有三条边，三个角的图形是三角形预设3：

6、由三条线段、三个角组成的图形是三角形……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★2.自学课本，认识三角形各部分的名称3师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，指名说出三角形的边、顶点和角3.介绍三角形的字母表示法师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们已经认识了三角形的特征，现在长颈鹿要考考大家了你能区分出哪个是长颈鹿的家吗？请说明理由预设：高的房

7、子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高师：你说的房子的高是指哪部分？老师这里有三幅图，你觉得哪幅图把房子的高表示出来了？师：从图上来看，房子的高其实就是三角形的高2.认识三角形的高和底师：什么叫做三角形的高呢？课件出示三幅图，让学生加以辨析师：同学们请看图二，它为什么不是三角形的高呢？预设：高应该是垂直线段4师：图三为什么也不是三角形的高呢？预设：没经过顶点师生共同小结三角形高和底的概念3.学画三角形的高师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？学生在练习纸上画三角形的高指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评尝试在三角形上画出另外两条高讨论：三角