《三角形的 特性》教学设计

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4、=======河北名师魏晓辰工作室学员　　教材分析　　《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。　　学情分析　　在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的

5、，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历”做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。　　教学目标　　1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。　　2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。　　3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。　　教学流程　　一

6、、理解三角形的意义和特征　　1、联系生活，情景导入　　师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？　　神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。　　雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。你发现三角形了吗？在哪里？　　精美的赛车上有吗？　　师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的奥秘。　　设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。　　2、认识意义和特征　　（1）师：画一个自己喜欢的三角形。说一说：你是怎样画三角形的？　　（2）根据大家画三角形的

7、过程，你觉得什么样的图形叫做三角形呢？　　在学生交流的基础上，教师引导学生总结出：由三条线段围成的图形叫三角形。　　（3）重点引导学生用课件演示理解关键词”围成”.闭上眼睛想象围成的三角形的样子。　　设计意图：让学生挑战画三角形、判断三角形使学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后，可以加深对三角形的认识，学生概括出自己对三角形的初步感知和认识，为总结抽象出三角形的意义