中国历史故事教学设计

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1、★精品文档★中国历史故事教学设计《林汉达中国历史故事集》阅读前指导教案1、能自己阅读《序》和《编后记》了解这本书的作者(林汉达),知道这是林汉达老先生的绝唱,弥足珍贵,激发学生认真阅读的热情2、了解这本书的内容特点:真实性、时间性、图文并茂3、了解这本书的语言特点:口语化教学重难点：了解《林汉达历史故事集》这本书,激发学生的阅读兴趣教学过程：一、激趣导入：1、引导学生复习旧知，激情导人背诵《中国历史朝代歌》2、由这首朝代歌，想到了哪些历史人物?又想到了哪些历史故事?3、教师再小结：是啊，我们祖有上下五千年的辉煌文明，在这滚滚的历史长河中，产生了多少令人难以忘怀的仁人志士，又发生了多

2、少荡气州肠的故事!有一位了不起的作家根据祖围的历史写了一本书，他就是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★《林汉达中国历史故事集》这节课，我们就来好好地了解这本书(板书：《林汉达中国历史故事集》)二、《序》的学习1、指导读《序》读一本作品，千万别忘记读《序》，它能告诉我们关于一小书的许多东两2、清你翻至第一页，认真读一读《序》，看看你能了解到什么信息?3、如果是自己的书，你可以在上面圈圈画画，做做批注(生读《序》)然后引导学生交流4、介绍作者：(教师出示作者照片)学生交流后教师再总结出示作者简介：著名教育家，语言学家，历史学家，儿童读物作家

3、出生在贫苦家庭，靠半工半读念完了大学，后又去美国留学，得到硕士、博士学位后回到上海，当了教授抗战时期，林先生的生活非常清苦，他一边教书一边研究汉字改革，一边编写历史故事，著有《上下五千年》《东周列国故事新编》等本书是一部历史故事集，从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止，前后一千零五十年；两大特点，语言上富有口语化，内容上真实性(板书：口语化、真实性)三、学读《目录》1、欣赏目录目录部分一共有7页，快速浏览一下，说说你的发现2、小组讨论交流：每个故事的题目都是四字词语，大部分是成语，看上去很舒服，有一种整齐的美因此这本书又多了一个特色(目录以成语形式呈现，因此，在一定程度上讲，这也是本

4、成语故事集)3、划分为五个时间段(板书)，每个时间段中间用一幅图隔开这样设计有什么好处?(小结：方便我们查找需要的故事，也方便我们分朝代记忆)四、总结、激趣1、孩子们，你们喜欢这本书吗?想如何读这本书?怎样才能读好这本书?(按顺序；按兴趣；定计划)2、师：但老师建议这本书要按顺序看，因为《编后记》上有这么一段衍：(出示)“中国历史悠久又深厚，那么多人物、事件，写起来是个难事林汉达先生用丝线串珠的办法，把人事历程连接起来，既重点突出又不使中断，上勾下连，大故事套着小故事，浑然成一体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★既然是历史故事，耶就有一个

5、时代先后的问题，按顺序看，就能在大脑中尽量形成对整个历史的完整连续性看书时还得讲究方法，对自己感兴趣的故事可精读，也可做一些摘记，或写写读后感，这样，你的收益会更大3、总结(播放歌曲《历史的天空》)师：同学们，让我们一起捧起书，去静静地徜徉在那拨动你心弦的历史故事中，去尽情领略那一个个熟悉的、陌生的历史人物带给我们的心灵滋养，去感受那历史故事带给你的深深启迪吧!历史小故事教案1.全班共同推选竞赛主持人1名、裁判员3名、记分员1名组成裁判组，每2.竞赛分必答题、抢答题和风险题三部分，必答题由各小组指定1名队员参赛，按成绩记分，每位参赛队员只能回答其中1道必答题，其他成员不得有任何形式

6、的提示或暗示，否则倒扣相应分数；抢答题在主持人读完题喊“开始”后，方由可各组参赛队员按答器答题，抢答或错答的倒扣题目相应分数如参赛队员在规定时间内不能正确答题，可由各组支持者答题，答对者颁发奖品如支持者仍不能正确答题，由主持人公布答案风险题由各组选择回答，回答正确得分，反之则扣去相应分数成语历史故事竞赛课件——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★学习与探究活动课2.七年级历史上册第11课活动课编写历史小故事教案人教新课标版第11课活动课二编写历史小故事[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求[过程与方

7、法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发