三位数的加法笔算教学设计

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1、★精品文档★三位数的加法笔算教学设计《三位数的加法笔算》课时教学计划单位：德胜小学主备：李海妹12教学内容：苏教版二年级下册P68-69教学目标：1.学生经历探索2.学生在自主探索计算方法，体验知识的形成过程3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯教学重点：三位数的进位加法的笔算方法教学难点：加法验算的方法教法、学法：引导探究、自主合作、集体交流教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫1.复习口算同学们，我们先来进行一个口算比赛，比一比谁算得又快又准看谁算得又快又准9+4=7+6=8+9=30+37=36+50=45+30=

2、2.笔算37+25=64+8=学生独立笔算，指名板演问：这两题在笔算时分别是怎样加的？还能说说学过的加法笔算是怎样算的？2.导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算板书课题：三位数加法的笔算二、探索新知1.情境引入，引导探索.⑴出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？⑵自主探索提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧让学生尝试计算，教师巡视指导交流计算方法，得出计算结果写在横式上⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/

3、3★精品文档★学习验算谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？明确：我们可以这样验算，交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样提醒学生：交换加数位置，竖式可以怎样列？板书竖式生在课本竖式是笔算验算，并指名学生板演交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句追问：三位数的加法可以怎样验算得数对不对？⑷小结方法2.学生试算，加深认识教学“试一试”请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，怎样列竖式计算？讨论6加7得13怎么继续算再让学生交换加数位置，用竖式验算3.总结计算方法谈话：这节课我们学习了

4、笔算三位数的加法，回顾上面两题的计算过程，你能不能说说笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题让学生在教材上独立完成，集体订正注意最后一题“百位满10向千位进1”2.完成“想想做做”第2题同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验3.完成“想想做做”第4题让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来四、全课总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？归纳：本节课我们主要探索了三位数加法的笔算方

5、法，通过计算练习巩固了知识用竖式计算加法应注意数位对齐五、布置作业：“想想做做”第3题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3