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时间:2018-12-07
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下笔算三位数加法(不连续进位)教学设计 笔算三位数加法(不连续进位)教学设计 [教学目标] 1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程,理解并掌握三位数加法的笔算方法,能正确地笔算三位数的加法,学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数不变的规律。 2、使学生通过探索和笔算,提高笔算能力,通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算,体验新旧知识间的联系,积累数学学习的经验,在归纳、概括算法的过程中,发张综合、概括的能力。 3、在探索算法的过程中,使学生获
2、得成功的经验,提升学习数学的自信。 [教学重点] 理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法 [教学难点] 探索三位数加法的笔算方法和验算方法 [教学过程] 课前口算: 4+840+80400+800狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 8+480+40800+400 9+690+60900+600 6+960+90600+900 比一比上面的算式,说说有什么发现?
3、 交换两个加数的位置,得数不变。 一、创设情境 谈话:上周末,三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画,想去看一看吗? 说说图中你了解到了哪些数学信息?(指名学生读后全部齐读) 提问:根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题? (一共制作了多少幅?) 谈话:电脑老师也提了这样一个问题,一起把它读一读。 提问:要求一共制作了多少幅该怎样列算式呢?一起说 根据学生的回答板书:142+86 揭示课题:今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。(板书:笔算加法) 二、探究笔算方法 1、谈话:142+86列竖式的时候要注意些什么?(相同数位对齐) 板书:百十个 142狠抓基础知
4、识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 +86 谈话:在算的时候要注意些什么?(从个位算起) 提问:你会算吗?你能试着在书本68页上完成计算吗? 生独立思考,动手尝试。 组织交流时,指名说说是怎样算的? 引导:先算个位2+6等于8;再算十位4+8等于12,满十向百位进一;再算百位1+1等于2。 追问:十位上为什么是2?(4个十加8个十等于12个十,十位满十向百位进一,十位剩2) 过渡
5、:我们也可以借助计数器来看一看,十位上4+8等于12怎么办? 提问:百位上是怎样算的?(用原来百位上的1加上进上来的1个百得2个百) 谈话:小朋友们能自己探索出笔算三位数的加法,真了不起,现在你能再说说142+86我们是怎样算的吗?(指名学生说) 同桌互相说说是怎样算的? 让我们一起来说一说。 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教
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