三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计

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1、2016-2017年度一师一优课教学设计课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校作者：______胡蕾____两、三位数加三位数（连续进位）六安路小学荣城花园分校：胡蕾教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯

2、。3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。教学准备：课件教学过程：一、铺垫引入1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？)　　　362+253=指名板演，集体订正。检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10向百位进1。2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板

3、书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1）大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数）二、创设情境，引入新课1.教学例5出示例5（1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？（2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？（3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+40

4、0=700，所以大约一共捐了700本。小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。（4）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。请一名学生当小老师上黑板边说边写。师：和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）请同学们看一看，得数接近刚才估计的700吗？笔算得数接近700，说明可能算对了，那到底对不对呢，可以验算一下。请小朋友自己用竖式验算？（学生验算）这道

5、题计算时，哪些数位上相加满10要进位？2.完成教材第70页“试一试”。学生独立完成，注意向千位进1.　指名生板演并验算。追问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满10要进位：3、比较发现请同学们看看这里的两道题，各是哪些数位上满10向前一位进1的？和开始复习的题目比一比，进位上有什么不同：指出：复习的题目只有一个数位上要进位，这里两题计算时，个位向十位进位，接着又向百位进位；十位向百位进位了，然后百位还要向千位进位。这样的加法就是今天学习的新内容：连续进位加。（板书课题：连续进位加）说明：连续进位加就是个位

6、满10向十位进1，十位再满10向百位进1，百位又满10向千位进1。所以我们就这样说，哪一位满10就向前一位进1。（齐读）三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，展示学生所写成果，交流：第一小题是怎样算的？（注意提示和的十位、百位上为什么是几）第二小题哪些数位上相加要进位？第三小题呢？指出：笔算加法，要注意进位，只要哪一位上满10，就要向前一位进1再加。2、完成“想想做做”第2题。创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。交流：第一小

7、题错在哪里，为什么会错？百位上应该得几？第二、第三小题呢？你发现这三题都发生了什么错误？指出：进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不要忘了加，否则也会发生错误。所以计算时一定要认真想、仔细算。3、完成“想想做做”第3题.每一组做一题并验算，每组选择一名代表进行说明，其他同学当小法官来判断正误，突出最后一题需要连续进三位。4、完成“想想做做”第4题.学生快速读题并列式解答，指名生汇报。5、完成“想想做做”第5题。让学生同桌讨论够不够，互相说说是怎样想的。交流：剧场400个

8、座位够坐吗？你是怎样想的？（195人和198人都接近200人，200人加200人等于400人。两个年级人数不满400人，够坐。）四、课堂小结提问：通过这节课的学习，你对三位数加法笔算进一步认识了什么？有哪些体会和收获？（学生说各自的收获）五、板书设计三位数加三位数（连续进位加）298+405=703（本）笔算：298+41015703答：两个年级一共捐了703本。