三顾茅庐,教学设计

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1、★精品文档★三顾茅庐,教学设计《三顾茅庐》教学设计奉化市居敬小学葛玉娟20007、12、12教学目标：1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话2、能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质4、发展性目标：学会学习、学会合作、学会做人、学会做事《三顾茅庐》教学设计教学提示：一、课型：阅读课二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只

2、识不写认识2个多音字理解由生字组成的词语3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??，只见??”的句式写一处景色4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略2、同学们，下面我们来看一看这一课的9个生字，说一说：你觉得哪些生字写的时候要特别注意，尤其要注意哪些笔画？[屏显]恭字要注意下面不是小，右边是两点4、同学们，记清楚了吗？现在，就请同学们来完成书上的描红练习[屏显]3、课文，同学们都读熟了，那谁来说一说：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★是什么意思？[屏显]4、《三顾茅庐》

3、主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己实现统一中国的大业那谁来说一说：课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？[屏显]5、《三顾茅庐》这篇课文，重点写的是刘备第三次拜访，课文2～4小节写出了这次拜访的全过程2、同学们，刘备能够取得拜访的成功，就在于他诚心诚意，对诸葛亮很尊重的[屏显]请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重？3、同学们，你们看，第三次拜访前，张飞的“嚷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，和刘备的生气形成了鲜明的对比，写出了刘备对诸葛亮的尊重来，我们来读

4、一读他们两个人的话，张飞的话要读出无礼和霸道，刘备的话要读出生气先听老师来读一读[屏显]4、刘备和张飞、关羽来到隆中，刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重？请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句，并说说自己的理解[屏显]5、同学们，你们可知道，刘备是一方诸侯，地位是何等的尊贵，而诸葛亮只是一个普通老百姓，[屏显]可在离诸葛亮住处还有半里多路时，刘备就下马步行，敲门是轻轻的，诸葛亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道张飞、关羽是急性子，就吩咐他们在外等候，自己则轻轻地走进去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸葛亮醒了，就快步走进去这些做法让我们深深感受到了刘备

5、的诚心诚意，对诸葛亮的尊重来，听老师来读一读[屏显]好，谁也来读一读？[插入flash6、诸葛亮出山后，刘备又是如何对待他的呢？[屏显]诸葛亮出山后，刘备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸葛亮是何等的尊重呀！来，读一读[屏显]《三顾茅庐》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第三、四自然段2、学会本课9个生字，“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写，认识两个多音字“着、塞”，理解由生字组成的词语3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景色4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教材分析：本课根据罗贯中的著名

6、历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编而成课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才本文是按事情发展的顺序来写的全文共5个自然段，可分为三段第一段：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反映抽刘备是个胸怀大志的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略第二段：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的

7、重点第三段：写刘备与诸葛亮的亲密友情本课是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，适合小学生阅读细节描写是本文的重要特色作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略《三顾茅庐》第一课时教学设计黎锋教学目标：1、粗读课文，了解课文大意2、学会生