三顾茅庐 教学设计

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1、《三顾茅庐》第一课时教学设计海安县李堡镇中心小学许百惠226631［课题］苏教版小学语文四年级第8课《三顾茅庐》［教材详解］《三顾茅庐》是苏教版小学语文第八册第三单元的一篇重点讲读课文。这篇课文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进

2、行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。与此同时，这篇课文又能很好地去激发学生进行课外阅读，让他们对祖国优秀的文学作品产生浓厚的兴趣。［目标预设］根据教学大纲及四年级学生的特点，根据课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的三个维度，结合我们农村孩子的实际情况和教材的特色，第一课时我制定了如下教学目标：1、学会本课生字，随文理解词语“三顾茅庐”、“蜿蜒起伏”、“青翠欲滴”、“景色宜人”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。3、通过赏读描写隆中美景的句子，及3个比喻句，认识诸葛亮的雄才大

3、略。4、激发学生阅读经典名著《三国演义》的兴趣。［重点、难点］通过赏读描写隆中美景的句子，及3个比喻句，认识诸葛亮的雄才大略。［设计理念］：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时体现了诸葛亮的雄才大略。依据第一课时的特点和教学内容的编排，为此，我确立了“凭借文本，品读感知”这一教学理念，在掌握词语和感知大意的基础上，我以欣赏隆中美景和文中的三个比喻句，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏，感受诸葛亮这一人物形象的特点，为第

4、二课时感知刘备的诚心诚意作好铺垫。让学生在读中悟，悟中思，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。［设计思路］基于以上认识，我力求通过“谈话揭题，质疑导入”“检查预习，再读课文”“初释课题，感知大意”“欣赏美景，感知才华”“课外延伸，拓宽文路”这几个环节来组织教学。［教学过程］一、谈话揭题，质疑导入1、谈话。同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就

5、是——《三国演义》。同学们看过这部作品吗？那电视剧呢？《三国演义》是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中刻画了许多经典故事，你知道哪个故事呢？2、揭题。今天这节课，老师就和同学们一再次走进《三国演义》，走近其中的一个故事《三顾茅庐》。来看老师写课题，“顾”是左右结构的字，要写得——左窄右宽，第三笔是“竖提”，注意不能写成“竖弯钩”；“庐”字的下面是个“户”，我们在写的时候不能写错。（板书课題）指名读课题。3、质疑。同学们，看到这样一个题目，脑海里产生了哪些疑问呢？或者说你想知道些什么呢？二、检查

6、预习，再读课文。1、学生再读课文。过渡：同学们在课前已经对这个故事进行了预习，现在老师就来检查一下，已经能保证把课文读得又正确又流利的同学，请举手。看来，有些同学还是对自己缺乏自信，那么，我们就再用两分钟时间，大家自由地来读课文，只读那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。2、检查词语过渡：时间到！现在有信心了吧？展示一下你们预习的收获吧！第一组：诸葛亮辅助捆来尊重草堂时辰策略讨论半晌a开火车读，齐读。b不知道大家有没有注意到其中的一个人名。相机了解“诸葛亮”中的“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？c这些词语中红

7、色的字是本课的一些生字，你有一些好办法记住它们吗？或者说在写的时候有什么提醒大家注意的吗？谁来跟大家分享一下。第二组：蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开恭恭敬敬a指名读，相机纠正。指名一读的好的学生领读。b提醒“塞”在词语中读“sè”,出示多音字“塞”组词练习。3、朗读课文过渡：看到各位同学学习兴致很高，老师很高兴，有谁愿意为大家展示一下朗读的风采。课文分为几个自然段？指名几名学生分自然段朗读。一、初释课题，感知大意1、理解“三顾茅庐”“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过课文中的话来解释吗？“顾”是什么意思？“茅庐”呢？

8、学生交流。2、感知大意（1）刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？三次拜访的结果又是什么？学生交流。（相机板书：出山辅助出山商讨）（2）谁能把“三顾茅庐”的意思加上原因和结果连起来用一小段话说一说呢？指名几位同学概括。师小结：各位同学，像刚才这样抓住课题，找到原因和结果能用一段话叙述出来就是一种概