(《三顾茅庐》教学设计

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1、(《三顾茅庐》教学设计[(《三顾茅庐》教学设计]《三顾茅庐》教学设计哈尔滨市新阳路小学校蔡生教学目标：1、学习生字词语，理解三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开等词语的意思，并引导学生积累课内外词语，(《三顾茅庐》教学设计。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用来到…，只见…的句式写一处景物的方法。4、引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：引导学生抓住重点词句体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。教学过程：一、谈话导入同学们知道《三国演义》这部名著吗?你知道这部书中的一些故事吗?说说看

2、。今天我们就来学习其中的一个故事--《三顾茅庐》板书：三顾茅庐二、初读感知三顾茅庐是一个成语，成语含义深刻，比较难理解。我们边读边想：三顾茅庐是什么意思?老师提示一下：说的时候可以用上课文上的一些词句。开始。(引导学生说出：刘备带领关羽、张飞三次拜访诸葛亮，邀请他出山辅佐自己实现统一祖国的大业，诸葛亮被刘备的诚心诚意打动，出山辅佐刘备。指出：顾：拜访)三、由词入境师：课文中有些四字词语很值得积累。课件出示：三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬、诚心诚意、疏疏朗朗、清澈见底1、开火车读。2、这里的哪几个词是写刘备对诸葛亮的态度的?通过这三个

3、词你感受到什么?(对诸葛亮尊重。)带着这种情感读读这三个词。3、哪几个词是写隆中的景色的?这几个词在那个自然段出现，请画出来。课件出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。(1)指名读。(2)隆中这个地方怎么样?(美)(3)从那体会到隆中很美?(4)能把你的体会读出来吗?(指名读、评价、范读、练读、指名读，齐读)(5)你注意到来到…,只见…这个句式吗?指导学生可以用这个句式写一处景物，教案《(《三顾茅庐》教学设计》(..)。(6)谁在这居住啊?(诸葛亮)诸葛亮是杰出

4、的人才，这灵秀之地出现这样的杰出的人物，你会想到那个成语?(板书：人杰地灵)4、老师来板书两个词，虽然不是课文中的，但能帮助我们很好地体会人物的品格。(板书：求贤若渴、礼贤下士)引导学生说说意思。这两个词是形容谁的?(刘备)(1)引言：是啊，刘备从司马徽水晶先生那得知诸葛亮是当今的大贤，得到他的辅佐就可以成就大业时，求贤心情急切。曾两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着，冬去春来，刘备第三次前往隆中，这次成功了。刘备凭什么打动了诸葛亮?(板书：诚心诚意)(2)刘备的心到底有多诚，其情到底有多真?还需要我们好好体会。请同学们默读课文的2、3自然段，看看哪些地方可以看出刘备的

5、诚心诚意?边读边想边画出重点词语，把自己的体会在字里行间写一写。(3)品读第二自然段a、通过读第二段感受到刘备诚心诚意了吗?b、课件出示张飞、刘备的对话。c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。e、既然写刘备诚心诚意，为什么要写张飞?(对比的写法，更能看出刘备的诚心诚意。)(4)品读第三自然段a、边出示课件边说：看看第三自然段的这段话，你从哪看出刘备的诚心诚意?(引导学生抓住：半里路，下马步行、轻轻敲门，不要惊醒、轻轻走进去、恭恭敬敬、半晌工夫，一个时辰的词语体会。)b、围绕恭恭敬敬体会。①恭恭敬敬是什么意思?(非常尊敬别人。)②你还在哪里见过恭恭敬敬的情景?(大臣对皇

6、上；晚辈对长辈；学生对老师…)③刘备当时是什么身份?刘备又是什么身份?你总重体会到什么?你读懂了黑板上的哪个词?(礼贤下士)④知道刘备和诸葛亮当时的年龄吗?(刘备当时47岁，而诸葛亮27岁)你有体会到什么?(诚心诚意)⑤还有可以体会到刘备的诚心诚意?(半晌工夫，一个时辰)⑥刘备在这漫长的等待中，他会想什么呢?你读懂了黑板上的哪个词?(求贤若渴)⑦诸葛亮悠然醒来，当他发现等候多时的刘备，会怎么想?师：谁来读读这段话，读出刘备的诚心诚意。四、品读孔明诸葛亮值得刘备这样诚心诚意地去请吗?我来读读第四个自然段，品品诸葛亮是什么样的人?(诸葛亮果真是大贤)你能通过诸葛亮的故事品品

7、诸葛亮其人吗?(草船借箭、诸葛亮借东风、舌战群儒等)文中还有三个比喻句，也可以看出诸葛亮是大贤。课件出示：三个比喻句。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。(藏龙卧虎)刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。(拨云见日0我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！(如鱼得水)指着板书：看我们不仅理解积累了课文的一些词语，还理解和积累了和这篇课文有关系的课外的一些词语，希望以后学着应用。五、《三顾茅庐》这个故事从遥远的三国走来，走过了千年，还经久不衰，它给我们留下什么呢?(尊重人才)师：只有尊重人才，才能成就一番大事；同