三角形的内角2教学设计

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1、★精品文档★三角形的内角2教学设计人教版四年级下册数学第五单元《三角形的内角和》教学设计教学内容：教材第67页例6教学目标：1．通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”的小组活动的方法，探索发现验证三角形内角和等于180°，并能应用这一知识解决一些简单问题2．通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想3．通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养积极与他人合作的意识，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力教学重、难点：重点：通过动手操作探索发现三角形的内角和是180°难点：验证“三角形的内角和是180°”，并运用这一知识解决实际问题教学过程：一、情境

2、导入，揭示课题1、出示三角形，简单回顾三角形的相关知识2、创设情境，引发疑问内角三兄弟之争二、发现问题，探究规律1、让学生想一想验证三角形的内角和的方法有哪些？2、验证：量算：请学生根据活动要求，小组合作，画出三个不同的三角形，再用量角器量一量，然后把这三个内角的度数加起来算一算，看看得出的三角形的内角和是多少度？剪拼：利用平角是180°2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★这一特点，启发学生能否也把三角形的三个内角剪下来拼在一起，成为一个平角？请学生小组合作，按要求从学具中选出一个三角形，剪下来拼一拼，并进行成果展示展示学生成果后，教师演示动画过程，加

3、深理解折拼：把三角形的三个内角都向内折，把这三个内角拼组成一个平角，一个平角是180°，所以得出三角形的内角和是180°学生动手折一折，并指明演示推理教师简单示范及讲解用长方形的内角和推理出三角形的内角和是180°3、总结：通过量算、剪拼、折拼、推论得出结论：三角形的内角和是180°三、巩固应用、深化创新关卡一：真真假假1、直角三角形的两个锐角之和是90°2、把一个三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是90°3、钝角三角形的内角和一定大于锐角三角形4、等腰三角形的一个底角是25°，这个等腰三角形一定是钝角三角形关卡二：我是小小神算手求三角形各个角的度数在下面的内填上锐角、直角或钝角：

4、∠1，∠2，∠3是一个三角形中的三个内角∠1=43°，∠2=47°，那∠1=64°，∠2=46°，那个∠3是∠1=35°，∠2=39°，那个∠3是四、知识链接简单介绍法国数学家、物理学家、哲学家、思想家——帕斯卡五、总结反思、畅谈收获今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？还有什么不懂的地方吗?你感觉学得怎么样？板书设计：剪拼折拼推理课后反思：《三角形的内角》教学设计第1页共3页教学过程设计第3页共3页三角形的内角和2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2