三字经历史篇教学设计

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1、★精品文档★三字经历史篇教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★经子通，读诸史考世系，知终始自羲农，至黄帝号三皇，居上世唐有虞，号二帝相揖逊，称盛世夏有禹，商有汤周文武，称三王夏传子，家天下四百载，迁夏社汤伐夏，国号商六百载，至纣亡周武王，始诛纣八百载，最长久周辙东，王纲坠逞干戈，尚游说始春秋，终战国五霸强，七雄出嬴秦氏，始兼并传二世，楚汉争高祖兴，汉业建至孝平，王莽簒光武兴，为东汉四百年，终于献魏蜀吴，争汉鼎号三国，迄两晋宋齐继，梁陈承为南朝，都金陵元北魏，分东西宇文周，与高齐迨至隋，一土宇不再传，失统绪唐高祖，起义师除隋乱，创国基二十传，

2、三百载梁灭之，国乃该梁唐晋，及汉周称五代，皆有由炎宋兴，受周禅十八传，南北混辽与金，帝号纷迨灭辽，宋犹存至元兴，金绪歇有宋世，一同灭莅中国，兼戎狄九十载，国祚废明太祖，久亲师传建文，方四祀迨成祖，迁燕京十七世，至崇祯权阉肆，寇如林李闯出，神器焚廿二史，全在兹载治乱，知兴衰读史者，考实录通古今，若亲目1号参赛作品《三字经》第二课教学设计教学目标：知识与技能：1．学会10个生字2．理解课文内容，能理清课文内容的层次过程与方法：正确地朗读课文背诵并默写课文情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容教学重难点：1、理解字、词和课文内容2、给课文正确地划分层次教法学法：

3、讲授法展示法教学过程：一、问题导入1．谁会背诵三字经？给我们大家展示一下2．你对三字经还有哪些了解？给大家说说《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆二、互动合作1．谁来把课文读一遍注意订正字音“燕”读一声“教”读一声“处”读三声2．俩人一组互相读课文，注意订正字音3．指名读课文，注意把课文读正确4．生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇杼不要多写一撇琢不要忘记写点窦是上下结构，注意把字写匀称提起

4、笔来把字组成词语写一遍三、展示交流1．看注释，查字典理解短文内容①自己看注释，查字典，说说短文的内容②提出自己不懂的问题③集体交流，理解课文内容昔孟母择邻处子不学断机杼孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子窦燕山有义方教五子名俱扬窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材2．理清课文层次，练习把课文背下来①指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？②集体交流，给课文划分层次③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

5、0/10★精品文档★指导学生按照层次背诵以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的？”“窦燕山教育成果怎么样？??”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛四、巩固拓展1．谈谈你学习课文后有什么感受？2．创编“三字经”孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”五、布置作业继续练习背诵课文，默写课文六、板书设计第二课chǔ昔孟母，择邻处，子不学，断机杼yān窦燕山，有义方，jiào教五子，名俱扬《三字经》第二课教学设计教学目标：知识与技能：自由拼读并有感情地朗读

6、三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼窦燕山，有义方；教五子，名俱扬”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力情感态度与价值观：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义教学重难点：读出语言的节奏感难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子女成才教法学法：教法讲授法学法讨论法教学过程：一、问题导入故事激趣1、同学们，我们来听一个故事，2、听了这个故事，你想到了什么？3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经，与故事有关让我们一起翻开第二

7、课二、互动合作课件出示课文诵读感悟1、朗读原文，读通读顺师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利小组比赛读，看哪组读得又准确又流利2、、诵读原文，读出节奏韵律读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律试着自己读一读指名读，生评，师评拍手打节奏，齐声背诵三、展示交流质疑释义同学们，真聪明！那这章《三字经》