《三字经》教学设计43235

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1、1号参赛作品《三字经》第二课教学设计教学目标:知识与技能:1.学会10个生字。2.理解课文内容,能理清课文内容的层次。过程与方法:正确地朗读课文。背诵并默写课文。情感态度与价值观:了解课文讲述的道理和事例,从中吸取对自己成长有益的内容。教学重难点:1、理解字、词和课文内容。2、给课文正确地划分层次。教法学法:讲授法展示法教学过程:一、问题导入1.谁会背诵三字经?给我们大家展示一下。2.你对三字经还有哪些了解?给大家说说。《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰,后经明、清学者补充。它结构严谨,文字简练,内容丰富,而且全书均为三字韵

2、语,读起来琅琅上口,便于记忆。二、互动合作1.谁来把课文读一遍。注意订正字音。“燕”读一声“教”读一声“处”读三声2.俩人一组互相读课文,注意订正字音。3.指名读课文,注意把课文读正确。4.生字我们已经都认识了,字形有什么要提醒大家的地方吗?“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构,注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。三、展示交流1.看注释,查字典理解短文内容。①自己看注释,查字典,说说短文的内容。②提出自己不懂的问题。③集体交流,理解课文内容。昔孟母择邻处子不学断机杼孟子的母亲为了孟子有良好的环境,曾经几次搬家,选择好的邻

3、居居住、安家。有一次,孟子不好好学习,逃学回家,孟母十分生气地折断了织布机上的梭子,以此来教育孟子。窦燕山有义方教五子名俱扬窦燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五个儿子,都成了国家的有用之材。2.理清课文层次,练习把课文背下来。①指名读课文,想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的?②集体交流,给课文划分层次。③指导学生按照层次背诵。以提问形式进行背诵练习,如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的?”“窦燕山教育成果怎么样?……”在此基础上男女生对背,最后进行背诵比赛。四、巩固拓展1.谈谈你学习课文后有什么感受?2.创编“三字经”。孩子们,“三字经”告诉了我

4、们很多道理,读起来也琅琅上口,真有趣!你们想不想编“三字经”?教师引导孩子打开思维,鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。五、布置作业继续练习背诵课文,默写课文。六、板书设计第二课chǔ昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。 yān 窦燕山,有义方,jiào教五子,名俱扬。2号参赛作品《三字经》第二课教学设计教学目标:知识与技能:自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母,择邻处;子不学,断机杼。窦燕山,有义方;教五子,名俱扬。”两句,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。过程与方法:培养学生理论联系实际、学以致用的能力。情感态度与价值观:体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女

5、成才的深刻意义。教学重难点:读出语言的节奏感。难点:体会原文含义,感受只有好的教育方法,才能让子女成才。教法学法:教法讲授法学法讨论法教学过程:一、问题导入故事激趣1、同学们,我们来听一个故事,(配乐讲故事《孟母三迁》,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)2、听了这个故事,你想到了什么?(发表见解,初步感受蕴含的深义。)3、过渡新授:今天我们所要学习的三字经,与故事有关让我们一起翻开第二课。二、互动合作课件出示课文。诵读感悟1、朗读原文,读通读顺。(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几

6、遍。(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。(4)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。2、、诵读原文,读出节奏韵律。(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。(放《三字经》的朗读磁带。)(2)试着自己读一读。(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)拍手打节奏,齐声背诵。三、展示交流质疑释义。(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。小结:可见,好的教育方法和环境,对我们的成长是多么的有利啊!四、拓展延伸拓展升华在生活中,你的爸爸妈

7、妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故事,小组合作试着表演。五、布置作业背诵第二课能讲《孟母三迁》这个故事。六、板书设计第二课昔孟母,择邻处;子不学,断机杼(zhù)。窦燕山,有义方教五子,名俱扬。3号参赛作品《三字经》第四课教学设计教学目标:知识与技能:诵读《三字经》,学习《三字经》里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得为人处事的道理。过程与方法:通过教具展示,让学生形象的理解课文内容,领悟

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