一下识字6教学设计意图

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1、★精品文档★一下识字6教学设计意图识字6教材分析本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语(转载于:海达范文网:一下识字6教学设计意图)按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思学情分析身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受把观察图画、认识事物同识字

2、和口语表达有机地结合起来指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累教学目标1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读3.了解和感受农村夏夜的情趣4.培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯教学重难点1.识字、写字2．“繁”字的认识、“女”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★

3、一下识字6教学设计意图识字6教材分析本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语(转载于:海达范文网:一下识字6教学设计意图)按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思学情分析身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受把观察图画、认识事物同识字和口语表达有

4、机地结合起来指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累教学目标1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读3.了解和感受农村夏夜的情趣4.培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯教学重难点1.识字、写字2．“繁”字的认识、“女”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★字的写法教学

5、时间2课时教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程课时目标1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首2．诵读课文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣教学重难点仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来教学过程小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜请小朋友们伸出小手和我一起来写课题请

6、小朋友们齐读课题1.指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了谁会读这个词？看，夜晚天空中有什么呢？谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2.指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？3.指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶

7、奶；小丁丁也等着你们喊他呢——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★小丁丁你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？爷爷手里还拿着读这两个词的时候要注意读准翘舌音跟老师一起读天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些

8、词语去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画1.指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？3.看到第三行词，你想到了什